İlkokul ikinci sınıf öğrencilerinde Bil-İste-Öğren (K-W-L) tekniğinin okuduğunu anlamaya etkisi
The effect of Know-Want-Learn (K-W-L) technique on reading comprehension skills of 2nd grade primary school students
- Tez No: 850452
- Danışmanlar: PROF. DR. SERDARHAN MUSA TAŞKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 155
Özet
Okuma, harflerin bir araya gelerek oluşturduğu kelimeleri anlamlı hale getirerek sesli veya sessiz bir şekilde zihinde anlamlandırmaya çalışmaktır. Türkçe dersinde de okuduğunu anlama etkinliklerine sıklıkla yer verilmiştir. BİÖ (Bil-İste-Öğren) tekniği de bu tekniklerden biridir. Bil-İste-Öğren tekniği ilkokul 2. sınıf öğrencilerinde okuduğunu anlama becerileri üzerinde etkisini belirlemeyi amaçlayan bu çalışma yarı deneysel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Mersin'in Toroslar ilçesinde bulunan bir ilkokulda 2.sınıf 23 öğrenci deney grubu, 23 öğrenci kontrol grubu olmak üzere toplamda 46 öğrenci oluşturmuştur. Grupların uygulama öncesindeki başarı düzeyleri karşılaştırılmış Mann- Whitney U testi yapılmış olup her iki grubun da benzer başarı düzeyine sahip olduğu tespit edilmiştir. Deney grubunda Bil-İste-Öğren tekniği ile oluşturulan okuduğunu anlama çalışmaları yapılmıştır. Kontrol grubunda ise Türkçe dersinde müfredatta bulunan okuduğunu anlama çalışmaları uygulanmıştır. Uygulama sonrasında yapılan Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi sonuçlarına göre ise deney grubunun ön test ve son test OABT toplam puanları, basit anlama alt boyutu puanları ve derinlemesine anlama alt boyutu puanları arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır (p
Özet (Çeviri)
Reading is looking at the written symbols and letters, combining the visual symbols and giving them meaning in your mind, either verbally or silently. Reading comprehension activities are frequently included in the Turkish lesson. KWL (Know-Want-Learn) the technique is one of these techniques which is applied in this research. This study, which aims to determine the effect of the Know-Want-Learn technique on the reading comprehension skills of 2nd grade primary school students, was carried out with a quasi-experimental method.The study group of the research consisted of 46 students in total, 23 of whom were in the experimental group and 23 students in the control group, in a primary school located in the Toroslar district of Mersin. The achievement levels of the groups were compared before implementation and the Mann-Whitney U test was performed and it was determined that both groups had similar levels of success. In the experimental group, reading comprehension exercises were created with the KWL (Know-Want-Learn) technique were applied. In the control group, reading comprehension exercises from the curriculum were applied in the Turkish lesson. According to the results of the Wilcoxon signed rank test after administration, there was a significant difference between the pre- and post-test OABT total scores, literal comprehension subdimension scores, and comprehension subdimension scores depth of the experimental group (p
Benzer Tezler
- Differentiating poor and good readers in second grade: Cognitive and linguistic variables
İkinci sınıfta zayıf ve iyi okuyucuları farklılaştıran bilişsel ve dilbilimsel değişkenler
SEMANUR KUZUCU ÖRGE
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA NALAN BABÜR
- İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programının diller için Avrupa ortak başvuru metni doğrultusunda aydınlatıcı değerlendirme modeli ile değerlendirilmesi
Evaluation of primary school 2nd grade English language teaching curriculum through illuminatıve evaluation model in line with the common European framework of reference for languages
FATMA ÖZÜDOĞRU
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OKTAY CEM ADIGÜZEL
- İlkokul öğrencilerinde duygusal zeka ile okul reddi arasındaki ilişkinin incelenmesi
A research on the relationship between emotional intelligence and school refusal among primary school students
MEHMET SELİM ÇULLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN SAMANCI
- İlkokul 1., 2. ve 3. sınıf öğrencilerinde problem çözme davranışlarının öğretiminin problem çözmedeki başarıya ve matematiğe olan tutuma etkisi
The Effect of the teaching problem solving behaviours on the achievement at 1. 2. 3. grade levels students of primary schools
MEHMET YILDIZLAR
Doktora
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAŞAR BAYKUL
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinde var olan okul, öğretmen ve okul yönetimi algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi: Giresun ili örneği
Determination of the perceptions of school, teacher and school management in primary fourth year students through metaphors: A case of Giresun province
CELAL KARAKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜVEN ÖZDEM