Özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin okuma becerilerinin geliştirilmesine yönelik hazırlanan programın etkililiği
Effectiveness of the program prepared to improve reading skills of high school students with specific learning disabilities
- Tez No: 853417
- Danışmanlar: PROF. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 181
Özet
Bu araştırmanın amacı geliştirilen bir okuma müdahale programının özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin okuma becerileri üzerindeki etkililiğini incelemektir. Bu amaç kapsamında Türkiye'de kullanılan Taba-Tyler Model'ine uygun olan "Demirel Eğitimde Program Geliştirme Modeli (DEPGEM) aşamaları takip edilerek okuma müdahale programı geliştirilmiş ve etkililiği sınanmıştır. Ayrıca müdahale sonrası katılımcı öğrencilerin öğretmenlerinden, ailelerinden ve kendilerinden sosyal geçerlik verileri toplanmıştır. Bu araştırma tek denekli araştırma yöntemlerinden yoklama evreli çoklu yoklama modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın bağımsız değişkeni geliştirilen okuma müdahale programıdır. Birinci bağımlı değişkeni okuduğunu anlama puanları; ikinci bağımlı değişkeni ise bir dakikada okudukları doğru kelime sayısı ile doğru okuma yüzdeleridir. Çalışmanın katılımcılarını özel öğrenme güçlüğü tanılı dört lise öğrencisi oluşturmaktadır. Okuma müdahale programının geliştirilme sürecinin ihtiyaç analizi aşamasında öğretmenlerle ve ailelerle yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Ayrıca alan yazın taraması, MEB Türk Dili ve Edebiyat kitaplarının incelenmesi, sınıf içi gözlemler yapılmış; katılımcı listesindeki öğrencilere formal ve informal değerlendirmeler uygulanmıştır. Değerlendirmeler sonucunda okuma seviyesi ilkokul düzeyinde olan ve ciddi okuma güçlükleri olan dört öğrenci katılımcı olarak belirlenmiştir. Okuma müdahale programının geliştirilme sürecine paralel olarak araştırmacı 45 özgün öyküleyici metin hazırlamıştır. Bu metinler, katılımcıların okuma seviyelerine ve gelişim düzeylerine uygun olarak üç uygulama düzeyi olarak hazırlanmıştır Uygulama sürecinde katılımcılarla üç uygulama düzeyindeki metinlerle de çalışılmıştır. Elde edilen veriler görsel analiz yoluyla analiz edilmiştir ve etkililik verilerinin etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Araştırmanın bulguları, geliştirilen okuma müdahale programının ciddi okuma güçlükleri olan katılımcıların okuduğunu anlama puanları ve akıcı okuma becerileri üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sosyal geçerlik verileri incelendiğinde öğretmen ve aileler katılımcıların okuma becerilerinin geliştiğini belirtmiştir. Ayrıca öğretmen ve aileler katılımcıların okumaya ve sınıfta derse katılmaya hevesli olduğunu söylemiştir. Araştırmanın sonuçları, geliştirilen okuma müdahale programının özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin okuma becerilerinin gelişmesinde etkili olduğu belirlenmiştir. Dolayısıyla bu programın, deneysel araştırma yöntemi ile desenlenerek daha geniş bir katılımcı grubuyla yürütülmesi önerilmektedir. Ayrıca program kapsamında geliştirilen öyküleyici metinlerin okullarda destek eğitim odalarında öğretmenler tarafından kullanılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate the effectiveness of a reading intervention program in improving reading skills of high school students with specific learning disabilities. In pursuit of this goal, a reading intervention program was developed and its effectiveness was tested by following the stages of the“Demirel Educational Program Development Model (DEPGEM),”which is compatible with the Taba-Tyler Model used in Turkey. Additionally, social validity data were collected from participant students' teachers, families, and the students themselves. This research was conducted using a single-subject research design, specifically a multiple baseline across subjects design. The independent variable of the research is the developed reading intervention program. The first dependent variable is comprehension scores, while the second dependent variable consists of the number of correctly read words per minute and the percentage of accurate readings. The participants of the study consist of four high school students diagnosed with specific learning disabilities. During the needs analysis phase of the development process of the reading intervention program, semi-structured interviews were conducted with teachers and families. Furthermore, a review of the literature, analysis of Ministry of Education Turkish Language and Literature textbooks, classroom observations, formal and informal assessments were conducted on the students listed as participants. As a result of the assessments, four students with reading levels at the elementary school level and significant reading difficulties were determined as participants. Parallel to the development process of the reading intervention program, the researcher prepared 45 original narrative texts. These texts were prepared in three application levels, tailored to the participants' reading levels and developmental stages. During the implementation process, the participants worked with texts from all three application levels. The obtained data were analyzed using visual analysis, and effect sizes of the effectiveness data were calculated. The results of the research indicate that the developed reading intervention program was effective on the reading comprehension scores and fluent reading skills of participants with severe reading difficulties. When examining the social validity data of the study, teachers and families reported an improvement in participants' reading abilities. Furthermore, both teachers and families stated that participants showed eagerness to engage in reading and participate in classroom activities. The findings of the study reveal that the developed reading intervention program is effective in enhancing the reading skills of high school students with specific learning difficulties. Therefore, it is recommended to conduct this program with an experimental research design involving a broader participant group. Additionally, the use of narrative texts developed within the program in support education rooms in schools, facilitated by teachers, is also advised.
Benzer Tezler
- Self-advocacy experiences of high school students with specific learning disabilities
Özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin öz-savunuculuk deneyimleri
DUYGU BETÜL KOCA
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP HANDE SART
- Kaynaştırma uygulamasına devam eden özel gereksinimli öğrenci velilerinin algılanan stres düzeyi ve yaşam doyumu arasındaki ilişki: (İstanbul Pendik ilçesi örneği)
Investigating the relation between perceived stress level and life satisfaction of parents of students continuing in inclusive education: (Case of İstanbul, Pendik district)
EZGİ KARAARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER FARUK TUTKUN
- Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların psikolojik sağlamlık ve sosyal uyum beceri düzeylerinin incelenmesi
Examination of psychological resilience and social adaptation skill levels of children with specific learning disabilities
SEMİHA ATALAY GÖV
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiRehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KÜRŞAT ÖĞÜLMÜŞ
- Öğrenme güçlüğü destek eğitimi alan çocukların aile ilişkileri ile sosyal duygusal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between children's family relationships and social emotional skills of children getting learning disability support education
DEVRİM GÜLEÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSEL KÖKSAL AKYOL
- Özgül öğrenme güçlüğü olan ve olmayan çocukların öz şefkat becerileri ile annelerinin bilişsel duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between self-compassion skills of children with and without specific learning disabilities and cognitive emotion regulation skills of their mothers
MİNE SAYIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖZDE AKOĞLU