An investigation into formative assessment literacy of pre-service and in-service EFL teachers
İngilizce öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının biçimlendirici değerlendirme okuryazarlıklarının incelenmesi
- Tez No: 855596
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL FIRAT ALTAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: biçimlendirici değerlendirme, yabancı dilde değerlendirme, ölçme ve değerlendirme okur-yazarlığı, İngilizce öğretmenleri, öğrenme için değerlendirme, Dil öğretimi, language assessment, formative assessment, assessment literacy, assessment for learning, efl teachers, Language teaching
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Son zamanlarda, İngilizceyi yabancı dil olarak öğretmede biçimlendirici değerlendirme (BD) çalışmasına artan bir yönelim olmuştur. Çeşitli çalışma deneyimine sahip dil öğretmenleri tarafından kullanılan stratejilerini ve bunların dil öğretim süreci üzerindeki etkilerini incelemek için çalışmalar yapılmıştır. Ancak, önceki araştırmalar, ölçüm için güvenilir bir ölçek bulmanın zorluğu ve özetleyici değerlendirmenin baskın durumu nedeniyle Türk İngilizce öğretmenlerinin biçimlendirici değerlendirme okuryazarlığı düzeylerini göz ardı etmiştir. Bu bağlamda, bu çalışma, cinsiyet, yaş, öğretmenlik deneyimi, mezun olunan bölüm ve lisansüstü eğitim gibi değişkenlere göre karşılaştırmalar yaparak İngilizce öğretmen adaylarının hem de İngilizce öğretmenlerinin biçimlendirici değerlendirme okuryazarlığı (BDO) düzeylerinin daha geniş bir şekilde anlaşılmasını amaçlamaktadır. Bu çalışmada açıklayıcı sıralı tasarıma sahip karma yöntem araştırma yöntemi benimsenmiştir. Nicel aşama için, Yan ve Pastore'nin (2022) çalışmasından elde edilen biçimlendirici değerlendirme okuryazarlığı ölçeğini doldurmaları için farklı üniversitelerden 75 İngilizce öğretmeni ve 154 İngilizce öğretmenliği 3. ve 4. sınıf öğrencileri çalışmaya katılmıştır. Nitel kısım için, 5 İngilizce öğretmeni ve 6 öğretmen adayı yarı yapılandırılmış görüşmelere davet edilmiştir. Sonuçlara bakıldığında İngilizce öğretmenleri, öğretmen adaylarına göre daha iyi bir BDO düzeyi göstermiştir. Ayrıca, İngilizce öğretmenleri içerisinde 51 yaş ve üzeri öğretmenler ile 31 yıl ve daha fazla mesleki deneyime sahip olanlar diğer gruplara göre daha düşük bir BDO seviyesine sahiptir. Bulgular ayrıca, BD uygulamasını iyileştirmek için öğretmen yetiştirme programlarının geliştirilmesinin gerekliliğinin vurgulamakta ve hem öğretmenler hem de öğretmen adayları için planlanmış eğitim programlarının önemini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Recently, there has been a growing interest in the study of Formative assessment (FA) in teaching English as a foreign language (EFL). Several attempts have been made to examine the FA strategies used by language teachers from various backgrounds as well as their effect on the language teaching process. However, previous studies have overlooked the Turkish EFL teachers' Formative assessment literacy (FAL) levels owing to the difficulty in finding a reliable scale for the measurement and the predominant state of summative assessment (SA). With this respect, this study aims to achieve a broader understanding of FAL levels of both pre-service and in-service teachers touching upon variables such as gender, age, teaching experience, department of graduation, and postgraduate education for in-service teachers, and year of study for pre-service teachers. A mixed methods research methodology with an explanatory sequential design was adopted in this study. For the quantitative phase, 75 EFL instructors and 154 EFL 3rd and 4th grade students from different universities were contacted to fill in the validated FAL scale from the work of Yan and Pastore (2022). For the qualitative part, 5 instructors and 6 pre-service teachers were invited for semi-structured interviews. The findings indicate that in-service teachers demonstrate higher FAL levels compared to pre-service teachers. Furthermore, in comparison to their counterparts, in-service teachers aged 51 and above and teachers with a work experience over 31 years showed a slightly reduced level of FAL. The findings also underscore the necessity for enhanced pre-service training to improve FA implementation.
Benzer Tezler
- Modern mimarlığın süreklilikleri 20.yüzyıl modernizmi için ortak bir zemin oluşturma çalışması
Başlık çevirisi yok
HAKKI YIRTICI
- Hikâye etkinliklerinin okul öncesi çocukların Dünya'nın şekli ve gece gündüz kavramlarını anlayışlarına etkisi
The effect of story activities on children's understandings of shape of the earth and day and night concepts
ESRA YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MESUT SAÇKES
- An investigation on EFL instructors' formative assessment literacy level
İngilizce öğretmenlerinin biçimlendirici değerlendirme okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi
FÜSUN EROL
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU
- An investigation of EFL teachers' language assessment knowledge and practice: The case of K-12 schools in Turkey
İngilizce öğretmenlerinin dilde ölçme değerlendirme bilgilerinin ve uygulamalarının incelenmesi: Türkiye'deki K-12 okullarının durumu
GAMZE SATGUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK
- Mekansal ve sosyoekonomik parametrelerin çocuk suçluluğu ile ilişkisinin CBS ile araştırılması
Investigation the relationship of spatial and socioeconomic parameters on juvenile delinquency through CBS
BİLGE BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiBilişim Uygulamaları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ÖZGÜR DOĞRU