İngilizce dersinde zihin haritası ve hikayeleştirme tekniklerine yönelik etkinliklerin yedinci sınıf öğrencilerinin İngilizce okuduğunu anlama ve kelime bilgilerine etkisi
The effect of mind mapping and storification techniques on seventh grade students' reading comprehension and vocabulary knowledge in English
- Tez No: 861648
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEVİLAY YILDIZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 183
Özet
Bu araştırmanın amacı, yedinci sınıf İngilizce dersinde hikayeleştirme ve zihin haritası tekniklerinin öğrencilerin kelime bilgisi ve okuduğunu anlama becerisi üzerinde etkisini incelemektir. Araştırmada ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Karadeniz Bölgesi Batı Karadeniz Bölümü'nde yer alan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okulları bünyesindeki iki ortaokuldaki üç tane yedinci sınıf şubesinde öğrenim gören 60 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada deney 1 (N=18), deney 2 (N=20) ve kontrol (N=22) grupları yer almıştır. Deney-1 grubuna deneysel işlem süresince hikayeleştirme, deney-2 grubuna zihin haritası tekniği kullanılarak öğretim yapılırken kontrol grubunda ise öğretim programı normal akışında uygulanmış ve herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Yedinci sınıf İngilizce dersi öğretim programında yer alan 2. Ünite: Sporlar ve 3. Ünite: Biyografiler ünitelerini kapsayan kelime bilgisi ve okuduğunu anlama becerisine yönelik etkinliklere yer verilerek bu üniteler için hazırlanan ders planları ve materyallerle deney gruplarında konular öğrencilere aktarılmıştır. Deneysel süreçte ön test-son test ve izleme testleri veri analizinde kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak İngilizce kelime bilgisi ve okuduğunu anlama becerilerini ölçmeyi hedefleyen başarı testlerine (İngilizce Dersi Kelime Bilgisi Başarı Testi ve 5. Sınıf Okuduğunu Anlama ve Kelime Dağarcığı Testi) yer verilmiştir. Araştırma bulgularına göre, okuduğunu anlama becerisi üzerinde bütün gruplarda grup içinde deneysel işlem öncesine göre anlamlı bir fark oluşmuş; deney gruplarında da yer verilen teknikler kalıcı öğrenme sağlamıştır. Araştırmada son olarak, söz konusu bulgular ışığında İngilizce öğretimine ve gelecekte yapılacak araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effects of storification and mind mapping techniques on students' vocabulary knowledge and reading comprehension skills in the seventh grade English lesson. A quasi-experimental research design with pretest- post-test control group was used in the study. The sample of the study consisted of 60 students studying in three seventh grade classes in two secondary schools affiliated to the Ministry of National Education located in the Western Black Sea Region of the Black Sea Region. Experiment 1 (N=18), experiment 2 (N=20) and control (N=22) groups were included in the study. During the experimental process, the experiment-1 group was taught using storification and the experiment-2 group was taught using mind mapping technique, while in the control group, the curriculum was applied in its normal flow and no intervention was made. In the seventh grade English curriculum, Unit 2: Sports and Unit 3: Biographies units in the seventh grade English curriculum, and the subjects were transferred to the students in the experimental groups with the lesson plans and materials prepared for these units. In the experimental process, pre-test, post-test and follow-up tests were used in data analysis. In the study, achievement tests aiming to measure English vocabulary and reading comprehension skills (English Course Vocabulary Achievement Test and 5th Grade Reading Comprehension and Vocabulary Test) were used as data collection tools. According to the findings of the study, there was a significant difference in reading comprehension skills in all groups compared to the pre-experimental process and the techniques included in the experimental groups provided permanent learning. Finally, in the light of the findings, suggestions were made for English language teaching and future research.
Benzer Tezler
- İlköğretimde ingilizce öğretiminde zihin haritası kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisi
The effects of using mind map in teaching english on students? academic achievements, attitudes and retention in primary education
ALPER YETKİNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. M. NURİ GÖMLEKSİZ
- İngilizce okuma öğretiminde örgütleme stratejilerinin erişiye ve tutuma etkisi
The effects of organizational strategies on progress and attitude in teaching reading in English
KAMER YARDIMOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- İngilizce öğretiminde holistik (Bütünsel) yaklaşım
Wholistic approach in English teaching
AHMET EGEMEN AKMENÇE
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜRHAN AKPUNAR
- Eğitim fakültesi 1. sınıf öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin tutumları ile İngilizce dersine ilişkin tutumları arasındaki ilişki
The relationship between education faculty freshmen students' attitudes towards distance education and towards English course
RAMAZAN YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEVİLAY YILDIZ
- Science teachers' use of and views on digital materials during the web-based distance education
Fen bilgisi öğretmenlerinin web tabanlı uzaktan eğitim sürecinde dijital materyal kullanımına ilişkin kullanım durumları ve görüşleri
ZEYNEP ALEMDAR ZİHNİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET VOLKAN YÜZÜAK