Uzaktan eğitimde öğretimsel chatbot uygulaması ve öğrenme sürecindeki rolünün incelenmesi
Instructional chatbot practice in distance education and investigation of its role in the learning process
- Tez No: 867043
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN YILDIRIM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
Amaç: Bu çalışmada uzaktan eğitimde kullanılmak üzere tasarlanmış bir öğretimsel chatbotun potansiyel etkisinin ve öğrenme sürecindeki rolünün ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Yöntem: Çalışmada karma araştırma yöntemlerinden sıralı açıklayıcı desen kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını Ardahan Üniversitesi'nde uzaktan eğitim ile yürütülen Temel Bilgi Teknolojileri dersini alan 130 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılar amaca uygun örneklem yöntemiyle seçilmiştir. Nicel veriler başarı testleri ve log kayıtları ile toplanırken, nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile odak grup görüşmeleri yapılarak toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde araştırma soruları doğrultusunda betimsel istatistiki yöntemler, normallik testleri, Levene Homojenlik Testi, Bağımsız Örneklem T Testi, Spearman Sıra Farkları Korelasyon, Kruskal Wallis-H Testi ve Post Hoc Tamhane's T2 Testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi uygulanmıştır. Bulgular: Çalışmanın bulgularında ARUChatbotu kullanan öğrencilerin akademik başarılarının diğer öğrencilere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Akademik başarı ile ödev yapma, pekiştirme, derse hazırlık ve bilgi alma, öğrenme etkinliği türleri arasında orta düzeyde pozitif anlamlı ilişki bulunmuştur. Akademik başarı ile Bloom Taksonomisi'ne ait Bilgi ve Kavrama bilişsel alan seviyeleri arasında orta düzeyde pozitif anlamlı ilişki bulunmuştur.“Ders içi”mesaj türü en çok beğenilen mesaj türü olmuştur. ARUChatbot'un kullanımı ilk haftadan sonra azalma eğilimi gösterse de sınav haftası en yüksek değerine ulaşmıştır. Ödev teslim günleri yazılan mesaj sayısının ödev teslim gününe 6 gün kalana göre daha fazla olduğu görülmüştür. Sonuçlar: Çalışmada, öğretimsel chatbot kullanımının öğrencilerin akademik başarı düzeylerini olumlu yönde etkilediği, öğrencilerin ARUChatbot'u kullanarak bilgi alma, ödev yapma, derse hazırlık ve pekiştirme amacıyla öğrenme etkinliklerini gerçekleştirdikleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Bilgi alma, ödev yapma, derse hazırlık ve pekiştirme gibi öğrenme etkinlikleri ile akademik başarı arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Ayrıca öğrenciler, öğretimsel ARUChatbot aracılığıyla hem bilgi (hatırlama) düzeyinde hem de kavrama (anlama) bilişsel alan düzeyinde öğrenme etkinliklerini gerçekleştirmiştir. Bir başka sonuç, ARUChatbot kullanımının zaman içinde değişebileceğini ve özellikle sınav haftası gibi yoğun dönemlerde daha fazla talep görebileceğini göstermektedir. Ayrıca bulgular, ARUChatbot'un öğrencilerin ödev sürecindeki ihtiyaçlarını karşılamak için etkili bir araç olabileceğini ve ödev teslim tarihlerine yaklaşırken daha yoğun bir şekilde kullanılabileceğini göstermiştir. Nitel bulgularda, chatbotun anında yanıt verme ve kısa, öz bilgi sunma özellikleri öğrenciler tarafından olumlu bulunmuştur. Bununla birlikte, metin tabanlı çalışma ve bazı eksiklikler eleştirilmiştir. Öğrenciler, görsel veya sesli giriş-çıkış desteği ve mobil uygulama erişimi gibi iyileştirmeler talep etmektedirler. Bazı öğrencilerin chatbot kullanmayı tercih etmemesi, tanıtımın yetersizliği ve yeterli eğitim alınmaması gibi sebeplerden kaynaklanmaktadır.
Özet (Çeviri)
Purpose: This study aims to uncover the potential impact and role of an instructional chatbot designed for use in distance education. Method: A sequential explanatory design, one of the mixed research methods, was utilized in this study. The participants consisted of 130 students enrolled in the Basic Information Technologies course conducted via distance education at Ardahan University. Participants were selected using a purposive sampling method. Quantitative data were collected through achievement tests and log records, while qualitative data were gathered through focus group interviews using a semi-structured interview form. In the analysis of quantitative data, descriptive statistical methods, normality tests, Levene's Homogeneity Test, Independent Samples T-Test, Spearman Rank Order Correlation, Kruskal-Wallis H Test, and Post Hoc Tamhane's T2 Test were employed. Content analysis was applied to analyze the qualitative data. Findings: In the findings of the study, it was determined that the academic success of students using ARUChatbot was higher than other students. A moderate positive significant relationship was found between academic success and the types of learning activities such as doing homework, reinforcement, preparation for the lesson and getting information. A moderate positive significant relationship was found between academic success and the Knowledge and Comprehension cognitive domain levels of Bloom's Taxonomy. The“in-class”message type was the most liked message type. Although the use of ARUChatbot showed a tendency to decrease after the first week, it reached its highest value during the exam week. It has been observed that the number of messages written on assignment due dates is higher than 6 days before assignment due date. Conclusions: In the study, it was concluded that the use of educational chatbot positively affected the academic success levels of students, and that students carried out learning activities using ARUChatbot for the purpose of getting information, doing homework, preparing for the lesson and reinforcing it. Significant relationships were found between learning activities such as getting information, doing homework, preparing for the lesson and reinforcement, and academic success. In addition, students carried out learning activities at both the knowledge (remembering) level and the comprehension (understanding) cognitive domain level through the instructional ARUChatbot. Another result shows that ARUChatbot usage may change over time and may be in greater demand, especially during busy periods such as exam week. Additionally, the findings showed that ARUChatbot can be an effective tool to meet students' needs during the assignment process and can be used more intensively as assignment deadlines approach. In qualitative findings, the chatbot's instant response and short, concise information features were found positive by the students. Students are demanding improvements such as visual or audio input-output support and mobile application access.
Benzer Tezler
- Özel okul öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin deneyimleri: Fenomenolojik araştırma
Private school teachers' experiences with distance education: A fenomenological study
EFECAN TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN GÜNBAYI
- Uzaktan eğitimde beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin öğretimsel içerik, teknolojik kullanım ve öğrenci iletişim öz yeterlikleri
Educational content, technological use and student communication self-efficients of physical education and sport teachers in distance education
İLKER OĞRAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Eğitimi Anabiilim Dalı
PROF. DR. ADNAN TURGUT
- Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin öz-yeterlik algısı ve pandemi sürecinde uzaktan eğitimde karşılaştıkları engeller
Teachers' perception of self-efficacy regarding distance education and obstacles which they encounter in distance education during pandemic process
CEMAL ÇOK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA SERKAN GÜNBATAR
- Uzaktan eğitim öğrencilerinin sorgulama topluluğu algılarının akademik güdülenme ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Cumhuriyet Üniversitesi örneği)
An analysis of the relation between community of inquiry and academic motivation and in relation to various variables of distance education students (Cumhuriyet University sample)
AHMET POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET BARIŞ HORZUM
YRD. DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN
- İlköğretim matematik öğretmenlerinin pandemi döneminde yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve öğretim uygulamalarına yönelik tercihleri
Pedagogical problems faced by primary mathematics teachers during the pandemic and their preferences regarding teaching application
İREM GÖKÇE KESER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LEVENT VURAL