Mizahla zenginleştirilmiş fen bilimleri öğretiminin öğrencilerin başarı motivasyon ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi
The effect of humor enriched science teaching on students' achievement motivation and critical thinking tendencies
- Tez No: 869800
- Danışmanlar: PROF. DR. FİLİZ YURTAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Mizah ve karikatür, akademik başarı, eleştirel düşünme, motivasyon, fen bilimleri, Humor and cartoon, academic success, critical thinking, motivation, science
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 239
Özet
Bu araştırmanın genel amacı fen bilimleri eğitiminde mizah ve karikatür kullanımının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, motivasyonlarına ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisinin belirlenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan deneysel desenlerden, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Malatya il merkezindeki orta sosyo-ekonomik düzeyde çevreye sahip bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan 64 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak“Akademik Başarı Testi”,“Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği”ve“Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği”öntest, sontest ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Araştırmada mizah destekli eğitimin 5E öğretim modeliyle uygulandığı I. deney grubu, sadece 5E öğretim modelinin uygulandığı II. deney grubu ve mevcut öğretim programına göre uygulamaların yapıldığı kontrol grubu oluşturulmuştur. Uygulama öncesinde araştırmanın yapılacağı ilkokuldaki dördüncü sınıf şubelerine“Akademik Başarı Testi”,“Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği”ve“Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği”uygulanarak istatistiksel analiz sonucunda gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüş, yansız atama yöntemiyle gruplar belirlenmiştir. Belirlenen üç grupta da dersler altı hafta boyunca araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Ayrıca uygulama bittikten beş hafta sonra kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Yapılan istatistiksel analizlerin sonucunda, mizah destekli öğretimin öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı farka yol açtığı, öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri ve fen bilimleri dersine yönelik motivasyonlarında ise anlamlı farkın olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca yapılan istatistiksel analizler, mizah destekli öğretimin öğrencilerin akademik başarılarında kalıcılığa etkisinin olmadığını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The general purpose of this study is to determine the effect of using humor and cartoons in science education on the academic achievement, motivation and critical thinking tendencies of 4th grade primary school students. In the study, one of the quantitative research methods, quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used. The study group of the research consisted of 64 fourth grade students studying in a public school with a medium socio-economic level environment in Malatya city center in the fall semester of the 2023-2024 academic year.“Academic Achievement Test”,“Critical Thinking Dispositions Scale”and“Motivation Scale for Science Learning”were applied as pretest, posttest and retention test as data collection tools. In the study, the first experimental group in which humor-supported education was applied with the 5E teaching model, the second experimental group in which only the 5E teaching model was applied, and the control group in which the applications were made according to the current curriculum were formed. Before the application,“Academic Achievement Test”,“Critical Thinking Tendencies Scale”and“Motivation Scale for Science Learning”were applied to the fourth grade classes in the primary school where the research would be conducted, and as a result of statistical analysis, it was seen that there was no significant difference between the groups, and the groups were determined by random assignment method. In all three groups, the lessons were conducted by the researcher for six weeks. In addition, a retention test was administered five weeks after the end of the implementation. Analysis of covariance (ANCOVA) was used to analyze the data obtained from the study. As a result of the statistical analysis, it was determined that humor-supported instruction caused a significant difference in students' academic achievement, while there was no significant difference in students' critical thinking tendencies and motivation towards science course. In addition, statistical analyses showed that humor-supported instruction had no effect on the retention of students' academic achievement.
Benzer Tezler
- İlköğretim kurumu yöneticilerinin yönetsel ilişkilerinde kullandıkları mizaha ilişkin görüşler ile mizah iklimi, yöneticilerin mizah tarzları ve çatışma yönetimi stratejileri arasındaki ilişki
Opinions on humour used in managerial tasks by primary school administrators and the relationship among schools' humour climate, administrators' humour styles and conflict management strategies
AHMET ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ SABANCI
- Narsisizm, psikolojik iyi oluş, kaygı ve özsaygının üniversite öğrencilerinin mizah yoluylabaşa çıkma davranışı ile ilişkisi
The relationship between narcissism, psychological well-being, anxiety, and self esteem withcoping humor in university students
ŞEYMA NUR GÜLTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
PsikolojiYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEYMİ DOENYAS
- The socıal representatıons of wrong westernızatıon ın the novels of Hüseyin Rahmi Gürpınar
Hüseyin Rahmi Gürpınar'ın romanlarında yanlış batılılaşmanın toplumsal temsilleri
MERVE YETER
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
SosyolojiGaziantep ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET NURİ GÜLTEKİN
- Mizah teorilerine göre Karadeniz fıkralarında gülmenin oluşumu
The formation of laughter in Black Sea jokes according to humor theories
BİRTEN YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Türk Dili ve EdebiyatıOndokuz Mayıs ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET DAĞLI
- Üniversite öğrencilerinin mizah tarzları ile algılanan stres, kaygı ve depresyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between humor styles and perceived stress, anxiety and depression of college students
ESEF ERCÜMENT YERLİKAYA
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BANU YAZGAN İNANÇ