Geri Dön

TGA etkinlikleriyle zenginleştirilmiş 5E öğrenme modelinin 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine etkisi

The effect of 5E learning model enriched with POE activities on the development of science process skills of 7th grade students

PDF İndir

  1. Tez No: 871543
  2. Yazar: BURCU KESKİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE SERT ÇIBIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 203

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, Tahmin-Gözlem-Açıklama (TGA) etkinlikleriyle zenginleştirilmiş 5E öğrenme modelinin 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine olan etkisini incelemektir. Çalışma, 7. sınıf Fen Bilimleri dersi Saf Madde ve Karışımlar Ünitesi'nin“Karışımlar”ve“Karışımların Ayrılması”konuları işlenerek gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ili Sancaktepe ilçesinde bulunan bir devlet okulunun 7. sınıfında öğrenim gören 60 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada karma desen türlerinden gömülü karma desen (içe yerleşik) kullanılmıştır. Kolay ulaşılabilir gruplar yöntemi ile çalışma grupları seçilmiştir. Ayrıca bu çalışmada, hangi sınıfın deney ve hangi sınıfın kontrol grubu olduğu, yansız atama yöntemi (kura ile) kullanılarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında çalışma Saf Madde ve Karışımlar Ünitesi'nin“Karışımlar”ve“Karışımların Ayrılması”konularının işleneceği haftaları (4 hafta), 16 ders saatini kapsamaktadır. Deney grubunda (N=30) TGA etkinlikleriyle zenginleştirilmiş 5E öğrenme modeli uygulanırken kontrol grubunda (N=30) 5E öğrenme modeli uygulanmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda; Aydoğdu, Tatar, Yıldız ve Buldur (2012) tarafından öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini ölçmek için hazırlanan 27 soruluk“Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği (BSBÖ)”kullanılmıştır. Bu ölçek her iki grupta bulunan toplam 60 öğrenciye ön test-son test olarak uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise; araştırmacı tarafından öğrencilerin TGA etkinliklerine yönelik görüşlerini incelemek amacıyla“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”ve öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini hangi düzeyde yapabildiğini gözlemlemek için“Gözlem Formu”hazırlanmıştır. Çalışmaya katılan deney grubu öğrencileri Bilimsel Süreç Becerileri ön test sonuçlarına göre alt, orta ve üst grup olacak şekilde sınıflandırılmıştır. Her gruptan maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile ikişer öğrenci seçilmiştir. Seçilen toplam altı öğrenciden dört hafta boyunca gözlem ve görüşme formu aracılığıyla nitel veriler toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS 22.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analiz edilmesinde“bağımsız gruplar t- testi”ve“bağımlı gruplar t- testi”kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formundan elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analiz ve betimsel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinden elde edilen sonuçlar, TGA etkinlikleriyle zenginleştirilmiş 5E öğrenme modeline göre derslerin işlendiği deney grubunun bilimsel süreç becerilerinin anlamlı düzeyde geliştiğini göstermiştir (p

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to examine the effect of the 5E learning model enriched with Prediction-Observation-Explanation (POE) activities on the development of science process skills of 7th grade students. The study was conducted by teaching the“Mixtures”and“Separation of Mixtures”topics of the 7th grade science course Pure Matter and Mixtures Unit. The study group consisted of 60 students studying in the 7th grade of a public school in Sancaktepe district of Istanbul province. In this study, embedded mixed design (nested), one of the mixed design types, was used. The study groups were selected with the easily accessible groups method. In addition, in this study, which class was the experimental group and which class was the control group was determined by using the random assignment method (by lot). The study in the experimental and control groups covered the weeks (4 weeks) in which the“Mixtures”and“Separation of Mixtures”topics of the Pure Matter and Mixtures Unit were to be covered, covering 16 lesson hours. In the experimental group (N=30), 5E learning model enriched with POE activities was applied while in the control group (N=30) 5E learning model was applied. In the quantitative dimension of the study, the 27-question“Science Process Skills Scale (SPPS)”prepared by Aydoğdu, Tatar, Yıldız, and Buldur (2012) to measure students' scientific process skills was used. This scale was applied to a total of 60 students in both groups as pre-test and post-test. In the qualitative dimension of the study, the researcher prepared a“Semi-Structured Interview Form”to examine the students' opinions about the POE activities and an“Observation Form”to observe the level of students' scientific process skills. The experimental group students participating in the study were categorized as lower, middle and upper groups according to their Science Process Skills pre-test results. Two students were selected from each group with the maximum diversity sampling method and qualitative data were collected from a total of six students for four weeks through observation and interview forms. SPSS 22.0 statistical package program was used to analyze the quantitative data.“Independent groups t-test”and“dependent groups t-test”were used to analyze the obtained data. In the analysis of qualitative data, content analysis and descriptive analysis methods were used to analyze the data obtained from the semi-structured interview form and observation form. The results obtained from the quantitative data of the study showed that the science process skills of the experimental group, in which the lessons were taught according to the 5E learning model enriched with POE activities, improved significantly (p

Benzer Tezler

  1. Tez No

    585427

    'besin içerikleri ve sindirim sistemi' konularında TGA yöntemine yönelik geliştirilen etkinliklerin değerlendirilmesi

    Implementation of POE methods for nutritional ingredients and digestive system

    BÜŞRA BALADIN DUMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARZU SAKA

  2. Tez No

    469640

    Tahmin et- gözle-açıkla stratejisine dayalı fen öğretiminin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ve başarısına etkisinin araştırılması

    Research of the effects of science education based on predict - observe - explain strategy on 5th grade middle school students' science process skills and success

    ELİF KARA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHTAP YILDIRIM

  3. Tez No

    476185

    Tga tekniğine dayalı laboratuvar etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının argüman oluşturma becerilerine etkisinin incelenmesi

    Investigating the effects of poe technique-based laboratory activities on preservice science teachers' argumentation skills

    OKAN ALTINOK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALİS TÜRKER BALAYDIN

  4. Tez No

    420279

    Maddenin yapısı ve özellikleri ünitesine yönelik olarak geliştirilen tga etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi

    The effect of poe acti̇vi̇ti̇es embedded i̇n the uni̇t of 'the structure of matter and its properti̇es' on 7th grade students' academi̇c achi̇evement and alternati̇ve concepti̇ons

    AYÇA HANIMOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAdıyaman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ABUZER AKGÜN

  5. Tez No

    298412

    Çevre eğitiminde tahmin-gözlem-açıklama destekli proje tabanlı öğrenme yönteminin farklı değişkenler üzerine etkisi ve yönteme ilişkin öğrenci görüşleri

    The effect of project based learning method supported by prediction- observation- explanation on different variations in environmental education and students? views concerning this method

    EZGİ GÜVEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU

Geri Dön