Kapsayıcı eğitim ortamlarında sınıf öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilerine yönelik sosyal kabullerine ilişkin görüş ve önerileri
Describing teachers' acceptance of special needs students in primary school classes where inclusion practices are implemented
- Tez No: 871609
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞEYDA DEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 109
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, ilkokullarda öğrenim görmekte olan özelgereksinimli kaynaştırma öğrencilerinin, öğretmenlerine ilişkin sosyal kabul düzeylerininbetimlenmesidir. Geliştirilen görüşme formları, alınan uzman görüşleri vegerçekleştirilen pilot çalışma sonrasında, katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmelergerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında Ankara ilindeki ilkokullarda görev yapan 14sınıf öğretmeni katılımcı olarak yer almıştır. Katılımcıların seçiminde ölçüt örnekleminebaşvurulmuştur. Geliştirilen görüşme formları, alınan uzman görüşleri ve gerçekleştirilenpilot çalışma sonrasında, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve demografik bilgiformları ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulguların analizinde tümevarım tekniğindenyararlanılmıştır. Analizler sonucunda; katılımcıların kaynaştırma uygulamalarına yönelikfarklı görüşleri olduğu, bu uygulamaları zor buldukları, özel gereksinimli öğrencilerininsosyal kabullerine ilişkin farklı müdahale ya da değerlendirmede bulundukları, bu konudadeğerlendirme ya da müdahale yapmadıkları ile çeşitli beklenti ve önerilerinin olduğubulgularına ulaşılmıştır. Araştırma kapsamında ulaşılan tema ve alt temalar alanyazınkapsamında tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this research is to describe the levels of social acceptance ofspecial needs inclusion students towards their teachers in primary schools. Following thedevelopment of interview forms, expert opinions, and a pilot study, semi-structuredinterviews were conducted with participants. The study involved 14 classroom teachersfrom primary schools in Ankara Province, selected using criterion sampling. Semi-structured interview forms and demographic information forms were used for datacollection after the development of interview forms, expert opinions, and the pilot study.The findings were analyzed using an inductive approach. As a result of the analysis, itwas found that participants had varying opinions on inclusive practices, finding themchallenging, and making different interventions or assessments regarding the socialacceptance of special needs students. Some did not engage in evaluation or interventionin this regard, while others had various expectations and suggestions. The themes andsub-themes identified in the research were discussed within the scope of the literature.
Benzer Tezler
- Uzaktan eğitim sürecinde sosyal bilgiler dersi kaynaştırma uygulamalarına ilişkin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerinin incelenmesi
An examination of views of teachers, students and parents on inclusive practices in social studies lessons during distance education
ZEYNEP BAŞKAN İŞLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN
ÖĞR. GÖR. NURCAN ŞENER
- Üstün yetenekli öğrencileri genel eğitim sınıfında destekleyecek sınıf öğretmeninin sahip olması gereken yeterlikler
Competencies for a classroom teacher to support gifted students in the regular classrooms
İBRAHİM AKAR
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ EKBER ŞAHİN
- Eğitimde sosyal medyanın kullanılmasına ilişkin okul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşleri
Opinions of teachers and school managers on the use of social media in education
BİLAL İBRAHİM FEYZİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesiİnternet ve Bilişim Teknolojileri Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİNAN YÖRÜK
- Okul öncesinde kapsayıcı bir sınıf oluşturmada öğretmen çocuk etkileşimi: Öğretmenin bilinçdışı süreçleri ve aktarımsal yanıtlarının incelenmesi
Teacher child interaction in creating a holding preschool classroom: Investigating unconscious of teachers and their transferential response
ELÇİN GÖLBAŞI
- Sınıf öğretmenlerinin kapsayıcı eğitim farkındalıkları ile sınıf içi uygulamaları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between classroom teachers' awareness of inclusive education and their in-classroom practices
SERDAR YÜKSELER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RABİA BAYINDIR