İşbirlikli problem çözme etkinliklerinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin çevre konusundaki akademik başarılarına, motivasyonlarına, iletişim, sosyal ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi
Examining the impact of collaborative problem solving activities on the akademic achievements motivations, communication, social and problem solving skills of 7th grade secondary scholl students in the subject of environment
- Tez No: 872769
- Danışmanlar: PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İşbirlikli problem çözme, 21. Yüzyıl becerileri, Çevrimiçi Eğitim, Collaborative problem solving, 21st Century skills, Online Education
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 203
Özet
Günümüz dünyasında fen öğretim programları amaçları ve hedefleri arasında teknoloji ve inovasyon alanlarındaki hızlı gelişmelerle birlikte 21. Yüzyıl becerilerinin kazandırılması öncelikli hedefler arasında yer almaya başlamıştır. İşbirlikli problem çözme becerileri 21. Yüzyıl becerilerine sahip bireyler yetiştirebilmek için gerekli olan becerilerden biri olarak görülmektedir. Bu çalışmada işbirlikli problem çözme etkinliklerinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin çevre konusundaki akademik başarılarına, motivasyonlarına, iletişim becerilerine, sosyal becerilerine ve problem çözme becerilerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma içerisinde gömülü karma desen kullanılmıştır. Nicel alanda yarı deneysel desen tercih edilirken, nitel alanda ise durum çalışması kullanılmıştır. 2020-2021 eğitim öğretim yılında deney grubu 22 ve kontrol grubu 22 öğrenci olmak üzere toplam 44 öğrenci ile çevrimiçi olarak gerçekleşmiştir. İşbirlikli problem çözme etkinlikleri deney grubuna grup halinde, kontrol grubuna ise problem çözme etkinlikleri bireysel olacak şekilde uygulanmıştır. Araştırma uygulama süresi 12 hafta sürmüştür. Araştırmanın nicel çalışma grubunda deney grubu öğrencileri 4-4-4-5-5 kişilik olmak üzere beş gruba ayrılmıştır. Nitel çalışma grubunda seçkisiz olarak seçilen problem çözme testi için 4-4-4 kişilik gruplarında yer alan öğrencilerin verileri kullanılırken serbest öğrenci günlükleri için 5-5 kişilik olan öğrenci gruplarının verileri kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak nicel veriler için araştırmacı tarafından geliştirilen akademik başarı testi, Korkut (1996) tarafından geliştirilen İletişim beceri değerlendirme ölçeği, Matson ve ark. (1983) tarafından geliştirilerek Bacanlı ve Erdoğan (2003) tarafından Türkçe'ye çevrilen Matson Sosyal Beceri Ölçeği ve Dede ve Yaman (2008) tarafından geliştirilen öğrencilerin fen bilimleri öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Nitel veriler için kullanılan veri toplama araçları ise araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan problem çözme testi ve serbest öğrenci günlükleridir. Nicel verilerin analiz edilmesi için IBM SPSS 22 programı kullanılmıştır. Nitel verilerin analizi için ise içerik analizi kullanılmıştır. Nicel veri analizleri sonucu elde edilen verilere bakılarak işbirlikli problem çözme etkinliklerinin akademik başarı, iletişim becerileri, motivasyon ve sosyal becerilerinin araştırma ve sorgulamaya dayalı öğretimden daha etkili olduğu görülmüştür. Nitel veri analiz sonuçları ise problem çözme beceri testi bulgularına göre işbirlikli problem çözme etkinliklerinin problem çözme becerilerine son testleri lehine olumlu katkı sağladığı sonucuna varılmıştır. Serbest öğrenci günlüklerinde sınırlama yapılmadan öğrencilerin duygularının yazılması istenmiştir. Öğrencilerin verdikleri yanıtlar içerik analizi ile incelenmiştir. İşbirlikli problem çözme etkinliklerine yönelik görüşlerinin olumlu olarak yansıdığı analiz edilmiştir.
Özet (Çeviri)
In today's world, the acquisition of 21st century skills has become one of the priority targets among the goals and objectives of science teaching programs, along with the rapid developments in technology and innovation. Collaborative problem solving skills are seen as one of the skills necessary to raise individuals with 21st century skills. This study aimed to determine the effects of collaborative problem-solving activities on the academic achievement, motivation, communication skills, social skills and problem-solving skills of 7th grade secondary school students on the environment. An embedded mixed design was used in the research. While a quasi-experimental design was preferred in the quantitative field, a case study was used in the qualitative field. It was held online in the 2020-2021 academic year with a total of 44 students, 22 students in the experimental group and 22 students in the control group. Cooperative problem solving activities were applied to the experimental group as a group, and to the control group problem solving activities were applied individually. The research implementation period lasted 12 weeks. In the quantitative study group of the research, the experimental group students were divided into five groups of 4-4-4-5-5 people. In the qualitative study group, the data of students in groups of 4-4-4 were used for the randomly selected problem solving test, while the data of student groups of 5-5 people were used for free student diaries. As data collection tools, academic achievement test developed by the researcher for quantitative data, Communication skill assessment scale developed by Korkut (1996), Matson et al. (1983) and translated into Turkish by Bacanlı and Erdoğan (2003) and the students' motivation scale for learning science developed by Dede and Yaman (2008) were used. The data collection tools used for qualitative data are the problem-solving test consisting of open-ended questions prepared by the researcher and free student diaries. IBM SPSS 22 program was used to analyze quantitative data. Content analysis was used to analyze qualitative data. Looking at the data obtained as a result of quantitative data analysis, it was seen that collaborative problem solving activities were more effective on academic achievement, communication skills, motivation and social skills than research and inquiry-based teaching. Qualitative data analysis results concluded that, according to the problem-solving skill test findings, collaborative problem-solving activities made a positive contribution to problem-solving skills in favor of the post-tests. Students were asked to write down their feelings without any restrictions in free student diaries. The answers given by the students were examined with content analysis. It was analyzed that their views on collaborative problem solving activities were reflected positively.
Benzer Tezler
- Design of collaborative problem-solving activities with educational robots for middle school students
Ortaokul öğrencileri için eğitsel robotların kullanıldığı işbirlikli problem çözme etkinliklerinin tasarımı
MUSTAFA GÜLEÇ
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZAHİDE YILDIRIM
- 7. sınıf öğrencilerinin matematiksel modelleme süreçlerinin incelenmesi
An investigation of 7th grade students' mathematical modeling processes
MUKADDES İNAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MAKBULE GÖZDE DİDİŞ KABAR
- Ortaokul 7. sınıf öğrencileri için hazırlanan STEM etkinliklerinin farklı değişkenlere yönelik etkisinin incelenmesi
Investigation the effect of the STEM activities prepared for 7th class students in terms of different variables
EMRAH HİĞDE
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HİLAL AKTAMIŞ
- Orijinal tasarlanan yenilikçi etkinliklerin kuvvet ve enerji ünitesinin öğretiminde öğrencilerin yenilikçi düşünme eğilimine etkisi ve sürece yönelik öğrenci görüşleri
The effect of originally designed innovative activities on students' innovative thinking tendencies in teaching force and energy unit and students' views on the process
SÜMERYA AKÇAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EZGİ GÜVEN YILDIRIM
- Ortaokul öğrencileri için geliştirilen Biyo-Modül adlı rehber kaynağın akademik başarı ve düşünme becerileri üzerindeki etkisinin belirlenmesi
Bio-Module developed for secondary school students determination of the effect of guidance resources on academic achievement and thinking skills
CANAN ÇOLAK SEYMEN
Doktora
Türkçe
2019
BiyolojiTrabzon ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARZU SAKA