Geri Dön

Sınıf öğretmeni adaylarının akademik erteleme davranışları ile üstbilişleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between academic procrastination behaviors and metacognition of prospective primary school teacher

  1. Tez No: 873154
  2. Yazar: AYŞE BEBEK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HAMDİ KARAKAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 89

Özet

Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının akademik erteleme davranışları ile üstbilişleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanması sürecinde örneklem grubunun belirlemede maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya ülkenin farklı bölgelerinde öğrenimine devam eden 1033 sınıf öğretmeni adayı dahil edilmiştir. Verileri elde edebilmek için Kişisel Bilgi Formu, Aitken Akademik Erteleme Ölçeği ve Üstbiliş Ölçeği-30 kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizi SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın verilerinden elde edilen dağılımların normalliği için Kolmogorov-Simirnova ve Shapiro Wilk testleri ile kontrol edilmiştir. Verilerin normal dağılım gösterdiği görülerek alt problemler doğrultusunda aritmetik ortalama, bağımsız gruplar gruplar t-testi, tek yönlü ANOVA, Pearson korelasyon katsayısı ve regresyon analizi kullanarak analiz edilmiştir. Ortalama puanlar arasındaki varyanslara göre etki büyüklüğü (etakare [ή2]) hesaplanmıştır. Etki büyüklüğü hesabında Cohen's d ve Cohen's f formülü kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının üstbiliş ortalama puanları ile akademik erteleme davranışları arasında anlamlı ilişki görülmemiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının üstbiliş özelliklerine bakıldığında; bilişsel güven üstbiliş özelliği ile akademik erteleme davranış ortalama puanları arasında negatif yönlü zayıf kuvvetli ilişki; bilişsel farkındalık üstbiliş özelliği ile akademik erteleme davranış ortalama puanları arasında pozitif yönlü orta kuvvetli ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının üstbiliş özelliklerinin akademik erteleme davranışları üzerindeki önem sıralaması; bilişsel farkındalık, bilişsel güven, düşünceleri kontrol ihtiyacı, kontrol edilmezlik ve tehlike, olumlu inançlar şeklindedir. Sınıf öğretmeni adaylarının üstbiliş özelliklerinin akademik erteleme davranışında bulunmalarında etki ettiği sonucuna ulaşılarak bilişsel farkındalık üstbiliş özelliği akademik erteleme davranışı etkilemede önemli görülmüştür.

Özet (Çeviri)

In this study, it was aimed to determine the relationship between academic procrastination behaviors and metacognition of prospective primary school teachers. Relational survey model, one of the quantitative research methods, was used in the study. In the process of collecting quantitative data, maximum diversity sampling method was preferred in determining the sampling group. The research was conducted in the fall semester of the 2023-2024 academic year. The study included 1033 prospective primary school teachers studying in different regions of the country. Personal Information Form, Aitken Academic Procrastination Scale and Metacognition Scale-30 were used to obtain the data. The data collected in the study were analyzed using the SPSS package program. The normality of the distributions obtained from the data of the study was checked with Kolmogorov-Simirnova and Shapiro Wilk tests. The data were found to be normally distributed and were analyzed using arithmetic mean, independent groups t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficient and regression analysis in line with the sub-problems. According to the variances between the mean scores, the effect size (etakare [ή2]) was calculated. Cohen's d and Cohen's f formula were used to calculate the effect size. As a result of the study, there was no significant relationship between the metacognition mean scores of prospective primary school teachers and their academic procrastination behaviors. When the metacognition characteristics of the prospective primary school teachers were examined; it was concluded that there was a negative weak strong relationship between cognitive confidence metacognition and academic procrastination behavior mean scores, and a positive moderate strong relationship between cognitive awareness metacognition and academic procrastination behavior mean scores. The importance ranking of metacognition traits of pre-service primary school teachers on academic procrastination behaviors is cognitive awareness, cognitive confidence, need to control thoughts, uncontrollability and danger, positive beliefs. It was concluded that the metacognitive characteristics of prospective primary school teachers affect their academic procrastination behaviors, and the metacognitive feature of cognitive awareness was found to be important in affecting academic procrastination behavior.

Benzer Tezler

  1. Türkçe öğretmeni adaylarının akademik erteleme davranışları ile akademik öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Analyzing the relationship between academic procrastination behaviors and academic self efficacy of Turkish teacher candidates

    RAFET ÖZER SEYFİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi

    Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT ŞENGÜL

  2. Akademik erteleme, akademik güdülenme ve zaman yönetimi ilişkisi: Beden eğitimi öğretmeni adayları örneği

    The relationship between academic procrastination, academic motivation and time management: The example of preservice physical education teachers

    SACİDE GÜLSEVEN DUMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SONNUR KÜÇÜK KILIÇ

  3. Sınıf eğitimi öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışları ve zaman yönetim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The inventigation of the relationship between academic procrastination behaviors and time management skills of classroom teacher candidates

    TUĞÇE YARDIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GİZEM ENGİN

  4. Öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışları ile başarı yönelimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Afyon Kocatepe Üniversitesi örneklemi)

    An investigation of the relationship between academic procrastination behaviors and achievement goal orientations of teacher candidates (Afyon Kocatepe University sample)

    FATMA BASAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERSİN KIVRAK

  5. Öğretmen adaylarında temel psikolojik ihtiyaçların doyumu ile akademik erteleme arasındaki ilişkide sosyal medya bağımlılığının aracı rolünün incelenmesi

    Investigating the mediating role of social media addiction between basic psychological needs satisfaction and academic procrastination in prospective teachers

    FATMA KÜRKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDULLAH SÜRÜCÜ