Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin sayı hissi ile matematik öğretimine yönelik özyeterlilik inanç düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between number sense and self-efficacy beliefs regarding mathematics instruction of primary school teachers

  1. Tez No: 874004
  2. Yazar: ZEYNEP KILIÇ GERZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TUBA AYDOĞDU İSKENDEROĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Trabzon Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 90

Özet

Matematik eğitiminin temellerinin atıldığı ilkokul döneminde eğitimin kalitesi, öğretmenlerin becerilerine, görevleriyle ilgili tutumlarına ve inançlarına dayanır. Sınıf öğretmenlerinin matematiğe yönelik mesleki yeterlilikte olması ve etkin bir matematik öğretimi gerçekleştirebileceği hususunda kendilerine güvenmeleri şarttır. Bu nedenle yapılan araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin, sayı hissini belirlemek, matematik öğretimine yönelik özyeterlilik inanç düzeyini ortaya koymak ve sayı hissi ile matematik öğretimine yönelik özyeterlilik inanç düzeyi arasındaki ilişkinin tespit edilmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Gelişigüzel örnekleme yapılarak, İstanbul ili Sancaktepe ilçesi okullarında 2022-2023 eğitim öğretim yılı içerisinde görev yapan 92 gönüllü sınıf öğretmenine“Kişisel Bilgi Formu”,“Sayı Hissi Testi”,“Matematik Öğretimine Yönelik Özyeterlilik İnanç Ölçeği”uygulanmıştır. Veriler, SPSS programı ile çözümlenmiş ve Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi, Pearson Korelasyon Analizi yapılarak sonuçlar elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, sınıf öğretmenlerinin sayı hissinin çok yüksek olmasa da ortalamanın üzerinde olduğu, matematik öğretimine yönelik özyeterlilik inanç düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin sayı hissi ve matematik öğretimine yönelik özyeterlilik inanç düzeylerinin, katılımcıların cinsiyet, mezun olduğu bölüm ve kıdem yılı değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra sınıf öğretmenlerinin sayı hissi ile matematik öğretimine yönelik özyeterlilik inanç düzeyleri arasında etki değeri düşük pozitif korelasyon olduğu sonucuna varılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda öneriler geliştirilmiş ve gerçekleştirilecek yeni çalışmalar için tavsiyeler belirtilmiştir.

Özet (Çeviri)

In the primary school period, when the mathematics education are start, the quality of education depends on the skills of teachers, their attitudes and beliefs about teaching. It is essential that primary school teachers have professional competence in mathematics and have confidence in their ability to provide effective mathematics teaching. For this reason, the aim of this study is to determine primary school teachers' number sense, to reveal their self-efficacy belief level regarding mathematics instruction, and to specify the relationship between their number sense and self-efficacy belief level regarding mathematics instruction. The survey method, one of the quantitative research methods, was used in this study.“Personal Information Form”,“Number Sense Test”and“Self-Efficacy Belief Scale Regarding Mathematics Instruction”were applied to 92 primary school teachers working in the 2022-2023 education program in the Sancaktepe schools of Istanbul by random sampling. The data were merged with the SPSS program, analyzed by Mann Whitney U test, Kruskal Wallis H test and Pearson Correlation Analysis and research findings were obtained. According to the result of the study, it was determined that the primary school teachers' number sense was above average, although not very high and their self-efficacy belief levels regarding mathematics instruction were high. It was demonstrated that primary school teachers' number sense and self-efficacy belief levels regarding mathematics instruction did not show a statistically significant difference according to the variables of the participants' gender, undergraduate program and seniority year. In addition, it was concluded that there was a statistically low level of positive correlation between primary school teachers' number sense and their self-efficacy belief levels regarding mathematics instruction. Based on the results of the study, some suggestions were developed and recommendations were stated for new studies.

Benzer Tezler

  1. Türkiye'de sayı hissi üzerine hazırlanmış lisansüstü tezlerin incelenmesi

    Examination of graduate theses prepared on number sense in Turkey

    SEMA KÜÇÜKAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ

  2. Young children's embodied mathematical practices in and out of school context: A video-ethnography inquiry

    Okul içinde ve dışında küçük çocukların bedenleşmiş matematiksel pratikleri: Video-etnografik bir sorgulama

    ELİF KARSLI ÇALAMAK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimThe University of Georgia

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MARTHA ALLEXSAHT-SNIDER

  3. Sınıf öğretmenleri ile ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin sayı duyusu becerilerinin incelenmesi (Uşak ili örneklemi)

    An investigation of classroom teachers' and first grades primary schools students' number sense skills (Uşak sample)

    ECEM ULUÇAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGÜN UYANIK AKTULUN

  4. Yedinci sınıf öğrencilerinin kesir sayı hislerinin bilişsel stilleri açısından incelenmesi

    An investigation of seventh grade students' sense of fraction numbers in terms of cognitive styles

    MUHAMMED AKBUDAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    MatematikEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PINAR ANAPA SABAN

  5. Özel yetenekli öğrencilerin bağlam temelli ve bağlam temelli olmayan sorularda kullandıkları sayı hissi stratejileri

    Number sense strategies used by gifted students in context-based and non-context-based questions

    NURTEN ER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SELCEN ÇALIK UZUN