9.sınıf tekrar testleri kitabındaki soruların matematik okuryazarlığı ölçme yeterlilik düzeyleri ve matematiksel süreçler açısından incelenmesi
Examination of the questions in terms of mathematical literacy, measurement qualification levels and math processes of the 9th grade repeat test books
- Tez No: 875048
- Danışmanlar: PROF. DR. EŞREF HATIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 88
Özet
Bu çalışmanın amacı, 9. sınıf seviyesinde tekrar testleri kitaplarındaki matematik sorularının matematik okuryazarlığı ölçme yeterlilik düzeyleri, matematiksel süreçler, içerik alanları ve genel içerik alanları bağlamında incelenmesidir. Detaylı bir inceleme gerektirdiğinden nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışma kapsamında incelenen veri toplama araçları, Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğünün sitesinde e-kitap formatındaki 9. sınıf tekrar testleri 1, 9. sınıf tekrar testleri 2 ve 9. sınıf tekrar testleri 3 olmak üzere toplam üç tane kitaptan oluşmaktadır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Kitaplardaki toplam 203 sorunun analizi 2022 yılında yayınlanan PISA matematik okuryazarlığı değerlendirme çerçevesine uygun olacak şekilde yapılmıştır. Bulgular kısmında kitaplarda yeterlilik düzeylerinden altıncı düzeyde soruya yer verilmediği, ağırlıklı olarak ikinci ve üçüncü düzey soruya yer verildiği görülmüştür. Matematik süreçler açısından en çok matematiksel kavram, olgu ve süreçleri kullanma gerektiren, içerik alanlarına göre en çok çokluk, genel içerik alanları içerisinde ise bilimsel bağlamda soruya yer verilmiştir. Bu bulgular sonucunda kitaplardaki soruların PISA matematik okuryazarlığındaki gibi eşit dağılım göstermediği ve yeterli düzeyde soruya yer verilmediği ortaya çıkmıştır. Son yıllarda bilgisayar tabanlı değerlendirmelerin söz konusu olduğu bu tür izleme çalışmalarında öğrencilerin faydalanabileceği çoktan seçmeli test kitaplarının yerine açık uçlu soruların, çoklu seçmeli soruların ve bilgisayar simülasyonları içeren dijital formlarda destek materyallerin oluşturulması gerektiği önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the mathematics literacy measurement competencies of mathematics questions in the repeat test books at the 9th grade level, in the contexts of mathematical processes, content areas, and general content areas. Due to the need for detailed examination, the qualitative research method of document analysis has been employed. The data collection tools examined within the scope of the study consist of three books: 9th Grade Repeat Tests 1, 9th Grade Repeat Tests 2, and 9th Grade Repeat Tests 3, in e-book format on the Measurement, Evaluation, and Examination Services General Directorate's website. Descriptive analysis was used in the data analysis. The analysis of a total of 203 questions in the books was conducted to align with the PISA mathematical literacy assessment framework published in 2022. In the findings section, it was observed that the books do not include questions at the proficiency level six, predominantly featuring questions at levels two and three. From the perspective of mathematical processes, the questions mostly require the use of mathematical concepts, facts, and processes; by content area, there is a predominance of quantity-related questions, and within general content areas, questions are predominantly situated in scientific contexts. As a result of these findings, it emerged that the questions in the books do not exhibit an equal distribution as seen in PISA mathematical literacy, and there is insufficient coverage of questions at an adequate level. In recent years, with the advent of computer-based assessments, it is suggested that in such monitoring studies, instead of multiple-choice test books that students can benefit from, there should be the creation of supporting materials in digital formats that include open-ended questions, multiple-choice questions, and computer simulations.
Benzer Tezler
- The effects of conceptual approach and combined reading study strategy on students' achievement and attitudes towards physics
Kavramsal yaklaşım ve birleştirilmiş okuma çalışma stratejisinin öğrencilerin fizik başarısına ve fiziğe karşı olan tutumuna etkisi
ERDAL TAŞLIDERE
Doktora
İngilizce
2007
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ ERYILMAZ
- İlkokul öğrencilerinin görsel algı düzeylerinin incelenmesi
Researching visual perception of primary school students
YASİN GÜLSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSEL DEMİROĞLU MEMİŞ
- Hayat bilgisi öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin akademik başarı, yaratıcı düşünme, kalıcılık, hayat bilgisi dersine karşı tutum düzeylerine etkisi
The effect of project based learning on academic success, creative thinking, permanance, attitude levels towards life study course in knowledge of life teaching
DEMET EKİNCİ IŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. HÜLYA HAMURCU
- Yapılandırmacı temelli öykü yazma eğitimi: Bir karma yöntemler araştırması
Constructivist-based story writing training: A mixed methods research
FUNDA İNAN YILDIZ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZAY KARADAĞ
- Naglieri sözel olmayan zeka testinin (Nnat-ı), 5-9 yaş örneklemi norm ve standardizasyon çalışması
Norm and standardization study of naglieri nonverbal ability test (Nnat-i), for 5-9 years
SEVİNÇ ZEYNEP KAVRUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
PsikolojiAydın Adnan Menderes ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET BİLDİREN