Geri Dön

Özel Eğitim Meslek Okulu koordinatör öğretmenlerinin zihin yetersizliği olan öğrencilerin istihdama hazırlık sürecine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi

Determination of the opinions of Special Education Vocational School coordinator teachers on the employment preparation process of students with mental disabilities

PDF İndir

  1. Tez No: 880062
  2. Yazar: MELEK İMAMOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FATMA NUR AKÇİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Zihinsel Engelliler Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 216

Özet

Bu araştırmada özel eğitim meslek okullarında çalışan koordinatör öğretmenlerin zihin yetersizliği olan öğrencilerin mesleki eğitimden istihdama geçiş boyutlarına ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda İstanbul ilindeki 11 özel eğitim meslek lisesinde görev yapan, 10 yıl ve üzeri deneyimi olan 31 koordinatör öğretmen ile görüşülmüştür. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler yolu ile elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular öğrenci gelişimi, öğrenci odaklı planlama, aile katılımı, kurumlar arası iş birliği ve program boyutu başlıklarını içeren geçiş taksonomisi çerçevesinde ortaya konulmuş ve tartışılmıştır. Araştırma bulgularına göre, özel eğitim meslek okullarından mezun olan öğrencilerin istihdamı sınırlı olup, okullardaki atölyeler istihdam talebine göre açılmadığı, işveren tutumlarının olumsuz yönde olduğu ve bu nedenle öğrencilerin staj yeri bulma konusunda sıkıntı yaşadıkları ve özel sektör ile kamu iş yerleri ile yapılacak protokol desteğine ihtiyaç duydukları görülmüştür. İstihdam edilen öğrencilerin bağımsız yaşam becerileri ve özgüvenleri artarken, istihdam edilemeyen öğrencilerin evde oturdukları, bilgi ve beceri bağlamında gerileme yaşadıkları ve sömürüye maruz kaldıkları tespit edilmiştir. Ayrıca, zihin yetersizliği olan öğrencilerin ailelerinin, evde bakım yardımının kesilmemesi için çocuklarını işe sokmadıkları ve işe giren öğrencilerin işletmeler tarafından fazla çalıştırılma, ücretlerinin yatırılmaması gibi durumlarla karşılaştıkları belirtilmiştir. Sonuç olarak, özel eğitim meslek okullarında koordinatör olarak görev yapan öğretmenlerin, istihdama geçiş ile ilgili öğrenci gelişimi, BEP süreçleri, kurumlarla işbirliği, aile ve program yapıları konularında rol sahibi oldukları görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında, zihin yetersizliği olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş geçiş planlarının oluşturulması, öğrencilerin staj uygulamalarını gerçekleştirebilmeleri için ilgili kurum ve kuruluşlarla bireyselleştirilmiş geçiş planları çerçevesinde protokollerin oluşturulması, ailelere çocukların istihdamına yönelik eğitim programlarının oluşturulması, atölye alanlarının istihdam taleplerine uygun olarak açılabilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

In this study, it was aimed to obtain the opinions of coordinator teachers working in special education vocational schools about the dimensions of transition from vocational education to employment for students with intellectual disabilities. For the study, 31 coordinator teachers with 10 years or more experience working in 11 special education vocational high schools in Istanbul were interviewed. The data was obtained through semi-structured interviews. The data obtained from the research were analyzed by descriptive analysis method. The findings of the study were presented and discussed within the framework of the transition taxonomy, which includes student development, student-oriented planning, family involvement, inter-institutional cooperation, and program dimension. According to the findings of the research, the employment of students graduating from special education vocational schools is limited, workshops in schools are not opened according to employment demand, employer attitudes are negative, and therefore students have difficulties in finding internship places and need the support of protocols with private and public workplaces. While the independent living skills and self-confidence of employed students increased, unemployed students stayed at home, experienced regression in terms of knowledge and skills, and were abused. In addition, it was reported that families of students with intellectual disabilities did not employ their children in order not to cut their home care assistance and that students who were employed were overworked by the enterprises, and their wages were not deposited. As a result, it was seen that teachers working as coordinators in special education vocational schools have a role in student development, IEP processes, cooperation with institutions, and family and program structures related to the transition to employment. In light of the findings obtained from the research, it is recommended to create individualized transition plans for students with intellectual disabilities, to establish protocols with relevant institutions and organizations within the framework of individualized transition plans for students to carry out internship practices, to create training programs for families regarding the employment of children, and to open workshop areas by employment demands.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    619815

    Multivariate analysis of school principals' technology leadership competencies, learning school environment and schools' social network structures

    Okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterlikleri, okullardaki örgütsel öğrenme ortamı ve örgüt-içi sosyal ağ yapıları arasındaki ilişkinin çok yönlü analizi

    KÖKSAL BANOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN

  2. Tez No

    125715

    An action research study an emotional literacy improvement programme for EFL teachers in the view of humanistic approach

    Bir eylem araştırma çalışması: Eğitimdeki humanistik bakış açısıyla öğretmenlerin duygusal okur-yazarlığını geliştirme programı

    SEDEN TUYAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. F. ÖZDEN EKMEKÇİ

  3. Tez No

    711094

    İngilizce dersi zümre başkanlığının program liderliği bağlamında değerlendirilmesi

    Evaluation of the English department heads' curriculum leadership role

    MERYEM HAMSİ İMROL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Programları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA BIKMAZ

  4. Tez No

    241898

    Avrupa Birliği destekli mesleki eğitimi güçlendirilmesi projesi (MEGEP) pilot mesleki teknik ortaöğretim okullarındaki proje kapsamında görevli yönetici ve öğretmenlerin proje hakkında görüşleri üzerine bir araştırma (Marmara bölgesi örneği)

    A research on opinions of strengthening the vocational education and traning system in Turkey pilot vocational technical high scholls' administrators and teachers (Marmara region example)

    AHMET TAMER KAMBER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. SUAT ANAR

  5. Tez No

    647213

    Özel okul yöneticilerinin okullarının öğrenen örgüt olma özellikleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between the learning organization of the schools of private school managers and the organizationalcommitments

    HAVVA BOZAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİM AŞİROĞLU

Geri Dön