Factors affecting technological pedagogical content knowledge (TPACK) of Turkish teachers of English
Yabancı dil olarak İngilizce öğreten Türk öğretmenlerinin teknolojik pedagojik içerik bilgilerini etkileyen faktörler
- Tez No: 880677
- Danışmanlar: PROF. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 128
Özet
İngilizce dil öğretimine (ELT) teknoloji entegrasyonu eğitim teknolojilerindeki son gelişmeler sayesinde geniş bir popülarite kazanmıştır. Bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğreten Türk öğretmenlerinin teknolojik pedagojik içerik bilgisi (TPACK) seviyesi ve bunun cinsiyet, yaş, öğretim yılı ve eğitim seviyeleri gibi çeşitli demografik faktörlerle nasıl ilişkili olduğunu araştırmayı amaçlamıştır. Ayrıca, İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil eğitimine teknoloji entegrasyonuna yönelik algılarını araştırmayı amaçlamıştır. Karma yöntemler araştırması modeli kullanılmıştır. İlk olarak nicel verilerin toplanması Bostancıoğlu ve Handley tarafından geliştirilen (2018) çevrimiçi TPACK anket aracılığıyla 129 Türk İngilizce öğretmeniyle gerçekleştirildi. Daha sonra nitel veri, yarı yapılandırılmış görüşme aracılığıyla gönüllü beş öğretmen ile elde edilmiştir. Nicel veriler SPSS 24.0 program aracılığıyla analiz edildi. Nitel veriler içerik analizi ile analiz edildi. Bulgular öğretmenlerin yüksek düzeyde içerik bilgisi, pedagojik bilgi ve pedagojik içerik bilgisine sahip olduğunu göstermiştir. Fakat teknolojik pedagojik içerik bilgisi açısından oldukça zayıf olduklarını belirttiler. Ayrıca bulgular, İngilizce öğretmenlerinin TPACK düzeyleri cinsiyet ve eğitim seviyeleri açısından anlamlı bir şekilde farklılaşmazken TPACK düzeyleri ile yaşları ve öğretmenlik deneyimleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
Incorporating technology into the teaching of English language (ELT) has gained widespread popularity thanks to the advancements in educational technology. This study sought to investigate how Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) level of English as foreign language (EFL) teachers relates to various demographic factors such as gender, age, teaching years, and educational level. This study also aimed to explore EFL teachers' perceptions towards technology integration into foreign language education. The study utilized a mixed-method research design. First, the collection of the quantitative data was conducted with 129 Turkish EFL teachers through an online TPACK questionnaire developed by Bostancıoğlu and Handley (2018). Then, the qualitative data was collected with five volunteer participant teachers through semi-structured interviews. The quantitative data was analyzed via Statistical Package for the Social Sciences (SPSS 24.0). The qualitative data was analyzed via content analysis. The findings indicated that teachers had high level of content knowledge, pedagogical knowledge and pedagogical content knowledge. However, they reported that they were quite weak in terms of technological pedagogical content knowledge. Moreover, the findings revealed statistically significant differences between TPACK levels of EFL teachers and their age and teaching experience while their TPACK levels did not differ significantly in terms of gender and educational level.
Benzer Tezler
- Teaching online during the pandemic: An investigation into the variables affecting the EFL teachers' TPACK level
Pandemi sırasında online öğretim: İngilizce öğretmenlerinin TPACK düzeylerini etkileyen değişkenler üzerine bir araştırma
FOAD YAMINI
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AKBAR RAHIMI ALISHAH
- Öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişki (Çanakkale ili örneği)
The relationship between teachers' technological pedagogical content knowledge (TPAB) and classroom management skills (Çanakkale province case)
CAHİT EKİCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ADİL ÇORUK
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi gelişimlerinin incelenmesi: Çokgenler örneği
Examining the development of pre-service mathematics teachers' technological pedagogical content knowledge: The case of polygons
BÜŞRA KARTAL
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENGİZ ÇİNAR
- Fizik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisini etkileyen faktörler üzerine bir araştırma
A study on factors affecting pre-service physics teachers' technological pedagogical content knowledge
ÖZGE KARABUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERAL BEKİROĞLU
- Ortaokul öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi özgüvenlerinin yordayıcılarının belirlenmesi
Predictive factors of technological pedagogical content knowledge confidence of secondary school teachers
MUTLU KILAS
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇENGEL SCHOVILLE