Bullying victimization and English speaking anxiety in multicultural contexts: The roles of self-efficacy and self-esteem
Çokkültürlü bağlamlarda zorbalık mağduriyeti ve İngilizce konuşma kaygısı: Öz-yeterlilik, öz-saygı ve kültürel zekanın rolleri
- Tez No: 880683
- Danışmanlar: PROF. DR. ESİM GÜRSOY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 125
Özet
Zorbalık son yıllarda hem akademik hem de sosyal ortamlarda önemli bir konu haline gelmiştir. Bilişsel ve psikolojik yönler üzerindeki zararlı etkileri iyi bilinmesine rağmen, dil öğrenme kaygısı ve, daha spesifik olarak, konuşma kaygısı üzerindeki etkisi detaylı bir şekilde incelenmemiştir. Bu bağlamda, bu çalışmanın temel amacı, çokkültürlü ortamlarda zorbalık mağduriyeti ile İngilizce konuşma kaygısı düzeyleri arasındaki ilişkide öz yeterlilik ve öz saygının aracılık rollerini incelemektir. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak, çok kültürlü okullardan 326 lise öğrencisi çalışmaya katılmak üzere seçilmiş ve bu öğrencilere Çocuk-Ergen Zorbalık Ölçeği – 9 Kısa Form (Kırıcı & Ekşi, 2022), İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği (Orakcı, 2018), Genel Öz Yeterlilik Ölçeği (Aypay, 2010) ve Rosenberg Özsaygı Ölçeği (Çuhadaroğlu, 1986) uygulanmıştır. Zorbalık mağduriyetinin, aracı değişkenler (öz yeterlilik ve özsaygı) ile ve bağımlı değişken (İngilizce konuşma kaygısı) arasındaki anlamlı ilişkiler tespit edilmiş olup, zorbalık mağduriyeti ve öz yeterlilik / özsaygı ile negatif, İngilizce konuşma kaygısı ile pozitif korelasyonlar gözlenmiştir. Sonuçlar ayrıca, zorbalık mağduriyeti ile İngilizce konuşma kaygısı arasındaki ilişkide öz yeterlilik ve özsaygının kısmı aracı rolü olduğunu ortaya koymuştur. Anadili Türkçe olan ve olmayan öğrenciler arasında zorbalık mağduriyeti deneyimleri açısından anlamlı bir fark bulunmazken, göçmen öğrenciler uluslararası öğrencilere kıyasla anlamlı düzeyde daha yüksek zorbalık mağduriyeti düzeyleri bildirmişlerdir. Bu çalışma, dil öğrenme ve performansında önemli bir engel olarak kabul edilen yabancı dil konuşma kaygısı ile ilişkili olarak incelenmemiş yeni bir kavramı tanıtarak alana önemli bir katkı sağlamıştır. Sonuçların çok kültürlü eğitim ortamlarındaki paydaşlar ve politika yapıcılar için pedagojik öneme sahip olması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
Bullying has become a prominent issue in both academic and social settings in the last decade. Although its detrimental impacts on cognitive and psychological aspects are well established, the way that it interferes with language learning anxiety and, more specifically, speaking anxiety has not been thoroughly scrutinized. In that regard, the primary objective of the present study was to investigate the mediating roles of self-efficacy and self-esteem concerning the association between instances of bullying victimization and levels of English speaking anxiety within multicultural environments. Employing a purposive sampling method, 326 high school students from multicultural schools were recruited to participate in the survey, encompassing the administration of the Child-Adolescent Bullying Scale-9 Short Form (Kırıcı & Ekşi, 2022), English-Speaking Anxiety Scale (Orakcı, 2018), General Self-Efficacy Scale (Aypay, 2010), and Rosenberg Self-Esteem Scale (Çuhadaroğlu, 1986). Bullying victimization demonstrated significant correlations with mediator variables (self-efficacy and self-esteem) and the dependent variable (English speaking anxiety), with negative correlations observed with self-efficacy and self-esteem, and a positive correlation with English speaking anxiety. The results also revealed that the relationship between bullying victimization and English speaking anxiety is partially mediated by self-efficacy and self-esteem. While no significant difference regarding bullying victimization experiences was found between native Turkish and non-Turkish students, immigrant students reported significantly higher levels of bullying victimization compared to international students. This study significantly contributed to the field by introducing a novel concept unexplored in relation to foreign language speaking anxiety, recognized as a major hindrance in language learning and performance. The results are anticipated to hold pedagogical significance for policymakers and stakeholders in multicultural educational settings.
Benzer Tezler
- Ergenlerde görülen siber zorba/mağdur yaşantılarının utanç/suçluluk ve intikam duyguları çerçevesinde incelenmesi: Bursa ili örneği
Analyzing the cyber bullying and victimization among adolescents in the framework of shame/guilt and revenge
YAŞAR DİLBER
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL EKŞİ
- Lise öğrencilerinde siber zorbalık ve siber mağduriyet sıklığı ve bunların anksiyete ve depresyon ile ilişkisinin incelenmesi: Konya örneği
Investigation of cyber bullying and victimization frequency and their relationship with anxiety and depression in high school students: a case of Konya
SEMA DURNA
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2019
Aile HekimliğiNecmettin Erbakan ÜniversitesiAile Hekimliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NAZAN KARAOĞLU
- Akran zorbalığı gösterme ve akran zorbalığına maruz kalmanın cinsiyet, yaş, sosyoekonomik düzey, anne-baba tutumları, arkadaş ilişkileri ve benlik saygısı ile ilişkisi
Relationship of peer-bullying and peer victimization with gender, age, socioeconomiclevel, parental attitudes, peer relations and self-esteem
AYŞEGÜL ATALAY
- Yavaş bilişsel temponun eşlik ettiği ve etmediği dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanılı 8-12 yaş çocuklarda empati, ebeveyn davranış biçimi ve komorbidite varlığı ile akran zorbalığı ilişkisinin karşılaştırılması
A comparison of the relationship between peer bullying/victimization and empathy, parental attitudes, psychiatric comorbidity in attention deficit hyperactivity disorder-diagnosed, 8-12 year-old children with and without sluggish cognitive tempo
EMİNE BİLGEN DOĞAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2020
PsikiyatriSağlık Bilimleri ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANER MUTLU
- Çevrimiçi oyun oynayan üniversite öğrencilerinin siber zorbalık/mağduriyet düzeyleri ile empati arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of cyber bullying/victimization levels of university students playing online games and investigation of their relationship with empathy
TALHA EREN YARDIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Psikolojiİstanbul Gelişim ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜJEN İLNEM