İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin informal eğitimde edindiği yanlış dini öğrenmelerin dkab öğretim programı bağlamında incelenmesine ilişkin bir durum çalışması
A case study on the examination of false religious learning acquired by primary and secondary school students in ınformal education in the context of the dkab curriculum
- Tez No: 880909
- Danışmanlar: PROF. DR. SAADETTİN ÖZDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Süleyman Demirel Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 167
Özet
Bu araştırmanın amacı ilkokul ve ortaokulda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi eğitimi alan 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin okul dışındaki informal ortamlarda edindikleri yanlış dini bilgilerinin ortaya çıkartılmasıdır. Araştırmanın konusu DKAB öğretim programı çerçevesinde sınırlandırılmıştır. Yanlış dini öğrenmelerin tespiti için nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması seçilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu maksimum çeşitlilik örneklemesi ile belirlenmiştir ve Uşak il merkezi ve ilçelerinde öğrenim gören resmi ilkokul ve ortaokulların farklı yerleşim birimlerindeki ve sınıflardaki öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar inanç, ibadet, ahlak, Hz. Muhammed, din ve kültür konu başlıkları altında incelenmiştir. Araştırmadaki tespitlere göre öğrencilerin en çok inanç ve ibadet konularında yanlış bilgilerinin olduğu görülmüştür. Allah'ın gökyüzünde yaşaması, meleklerin cinsiyetinin kız olması, Hz. Muhammed'in Kâbe' nin sahibi olması, duanın sadece camide yapılması, cinlerin hepsinin kötü olması, şeytanın kırmızı renkli boynuzlu bir varlık olması, zekâtın zorunlu bir ibadet olmadığı, organ bağışının günah olduğu gibi birçok yanlış öğrenmelerin olduğu tespit edilmiştir. Yanlış bilgilerin kaynaklarının ise aile, çevre, arkadaş ortamı, internet, TV, sosyal medya gibi kitle iletişim araçları olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin birçoğunun da dini konularda kendi tahminlerine göre fikirler ürettikleri ve bunu doğru zannettikleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin yanlış bilgilerinin düzeltilmesi noktasında DKAB dersinin gerekli olduğu sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to reveal the incorrect religious information that 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grade students who receive Religious Culture and Moral Knowledge courses in primary and secondary schools acquired in informal environments outside of school. The research was limited within the framework of the religious culture and ethics curriculum. Qualitative research method was used to detect false religious learning. In the research, case study was selected from qualitative research designs. The study group of the research was determined by maximum diversity sampling and it consists of students from different settlements and classes of public primary and secondary schools studying in Uşak city center and districts. Research data was obtained with a semi-structured interview form. The data obtained was analyzed with descriptive analysis. The results obtained in the research were analyzed under the titles of belief, worship, morality, Prophet Muhammad, religion and culture learning areas. According to the findings of the research, it was seen that students had the most misinformation about belief and worship. It was determined that there were many misconceptions such as Allah living in the sky, the gender of angels being girls, Prophet Muhammad being the owner of the Kaaba, praying only in the mosque, all jinns being evil, Satan being a red colored being with horns, zakat not being a compulsory worship, organ donation being a sin. It was concluded that the sources of misinformation are family, environment, a circle of friends, mass media such as internet, TV, social media. It was also found that many of the students produced ideas on religious issues according to their own guesses and thought that this was the truth. It was concluded that the Religious Culture and Ethics course is necessary to correct students' misinformation.
Benzer Tezler
- 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin orantısal ve orantısal olmayan akıl yürütme problemlerinin çözümündeki anlayışları
4, 5, 6, 7 and 8th grade students' understanding in the solution of proportional and non-proportional reasoning problems
ARZU KARACAKÖYLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. REYHAN TEKİN SİTRAVA
- Psiko-sosyal açıdan Türkiye'de din eğitimine ilişkin bir değerlendirme
A summarized phsycho-social aspect of religious training in Turkey
EBUBEKİR SIDDIK DİKMENER
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
DinSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HASAN YILMAZ
- Konya bilim merkezinde gerçekleştirilen atölye çalışmalarının ilkokul ve ortaokul öğrencileri tarafından değerlendirilmesi
Evaluations of workshops at konya science center by primary and secondary students
ZEYNEP OK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OKTAY ASLAN
- İnformal öğrenme ortamlarının 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersindeki başarı ve tutum düzeylerine etkisi
The effect of informal learning environments on the success and attitude levels of Religious Culture and Ethics Course of the 4th and 5th grade students
ZEYNEP EKİNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KAMİL ARİF KIRKIÇ
- İşitme yetersizliği olan öğrencilerin yazılı dil becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi
A comparative investigation of written language skills of students with hearing impairment
SİMGE CEPDİBİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BERRİN BAYDIK