Müzik performansında izlerkitle kültürünün müzik eğitimi açısından değerlendirilmesi
Evaluation of audience culture in music performance in terms of music education
- Tez No: 884475
- Danışmanlar: PROF. DR. SALİM SEVER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Müzik, Education and Training, Fine Arts, Music
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 154
Özet
Bu tez çalışmasında izlerkitlenin müzik performansına katılım durumları ve izlerkitle profilinin türlere göre (klasik Batı müziği, çoksesli Türk müziği, Türk halk müziği, Türk sanat müziği ve sanal konserler) değişen müzikal beklentileri ve estetik algıları belirlenerek bunların müzik eğitimi süreçlerine sağladığı katkılar ortaya konmaktadır. İzlerkitle kültüründe belleğin mekâna ihtiyaç duyduğu, mekâna ve müzik türüne göre performans ritüellerinin ve dinleme davranışlarının değişiklik gösterdiği tespit edilmiştir. Müzik performansı sırasında beğeniyi ifade etme araçları içinde alkış pratiğiyle birlikte bis ve istek parça ritüellerinin öne çıktığı görülmekte, bunların yanı sıra ıslık çalma, bağırma, şarkılara eşlik etme gibi pratikler de yer almaktadır. Tekrarlama edimiyle kültürel bellek arasındaki ilişki, izlerkitle kültüründe de varlık göstermekte, seyircinin müzik zevkinin tekrarlama bağlamında aşinalık hissi üzerinden şekillendiği saptanmıştır. Marcel Mauss'un hediyeleşme kavramı ve Randall Collins'in etkileşim ritüeli teorisi ışığında bis ve istek parça ritüellerinin içeriği ve etkileri anlamlandırılmış, izlerkitle kültürü bağlamında üstlendikleri roller irdelenmiştir. Müzik performansı sırasında ritüeller, ortak eylemler ve bedensel bir arada bulunuşlukla birlikte ortaya çıkan kolektif coşkunun, dayanışmayı ve aidiyeti arttırdığı, sosyal bağları güçlendirdiği, ritüellere riayet edilmediğinde yabancılaşma ve dışlanmayla birlikte aidiyet duygusunun zedelendiği, bunun sonucunda hayal kırıklığı ve öfke duygusunun dışa vurulduğu tespit edilmiştir. İzlerkitle kültürü ve dinleme davranışı bağlamında ortaya konan tüm bu sonuçlar, müzik eğitimi uzmanlarının görüşleriyle değerlendirilmiş, bu sonuçların müzik eğitimine katkıları üzerinde durularak“eğitim ve kültür”,“emek ve saygı”kategorileri altında uygulayıcılara ve eğitimcilere öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this thesis study, the participation of the audience in music performances and the musical expectations and aesthetic perceptions of the audience profile that vary according to genres (Classical Western music, polyphonic Turkish music, Turkish folk music, Turkish classical music and virtual concerts) are identified and their contributions to music education processes are presented. It has been determined that in audience culture, memory needs a place, performance rituals and listening behaviours vary according to the place and music genre. Among the means of expressing appreciation during the music performance, it is seen that the rituals of applause, encore (bis) and request rituals come to the fore, as well as practices such as whistling, shouting and singing along with the songs. The relationship between the act of repetition and cultural memory is also present in the audience culture, and it is determined that the audience's taste for music is shaped by the feeling of familiarity in the context of repetition. In the light of Marcel Mauss's concept of gift-giving and Randall Collins's interaction ritual theory, the content and effects of encore (bis) and request rituals have been interpreted and their roles in the context of audience culture have been analysed. It has been determined that the collective enthusiasm that emerges with rituals, common actions and physical coexistence during music performance increases solidarity and belonging, strengthens social bonds, and when rituals are not followed, the sense of belonging is damaged with alienation and exclusion, and as a result, frustration and anger are expressed. All these outcomes put forward in the context of audience culture and listening behaviour have been evaluated in the light of the views of music education experts, and the contributions of these outcomes to music education have been emphasised and suggestions have been presented to practitioners and educators under the categories of“education and culture”,“endeavour and respect”.
Benzer Tezler
- Müzikte zihinsel çalışma (Mental training) 'orloff-mental-system' metodları ve zihinsel çalışmanın sunduğu diğer olanaklar ışığında obua
Mental training in music / the oboe in the light of 'orloff-mental-system' methods and other opportunities mental training has to offer
SEMİH UÇAR
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMüzik Ana Sanat Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİLER AKINCI
- Sonic-Pi yazılımı ile ses eklentilerinin entegrasyonu
Integration of Sonic-Pi software with audio plug-ins
DOĞUHAN EREN KARACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
MüzikANKARA MÜZİK VE GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİMüzik Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDURRAHMAN TARİKCİ
- Bağlama çalıp söyleyen kadınların müzik performansının toplumsal cinsiyet açısından incelenmesi
Analysing the music performance of baglama-playing female singers in terms of gender
SEVAL EROĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Müzikİstanbul Teknik ÜniversitesiMüzikoloji ve Müzik Teorisi Ana Bilim Dalı
PROF. SONGÜL KARAHASANOĞLU
- Piyano eşlikli şan performansında eşlikçinin algısal ve psikomotor becerileri, deneyimi ve piyanistik düzeyinin zamanlama uyumuyla ilişkisi
The relation between synchronization skill and perceptual-psychomotor skills, background and expertise in piano performance of the accompanist in context of vocal performance with piano accompaniment
KAAN YÜKSEL
- Yoganın ses eğitiminde kullanılabilirliği: Performansa dayalı deneysel bir araştırma
The usability of yoga in voice training: An experimental study based on performance
EZGİ ERTEK BABAÇ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSNİYE SEVAL KÖSE
PROF. DR. UMMUHAN BAŞ ASLAN