A scale development for social and emotional learning skills of middle school children
Ortaokul öğrencilerinin sosyal ve duygusal öğrenme becerilerine yönelik bir ölçek geliştirilmesi
- Tez No: 886412
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SERKAN ARIKAN, DOÇ. DR. MİNE GÜVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Harvard Lisansüstü Eğitim Okulu'nun Ekolojik Yaklaşımlarla Sosyal Duygusal Öğrenme (EYSDÖ) Laboratuvarı tarafından tasarlanan Taksonomi Projesi'ne dayalı bir sosyal duygusal öğrenme (SDÖ) becerileri ölçeği geliştirmektir. Ölçek, bu projenin bir çıktısı olan SEL çerçevesinin 6 ana boyutundan 5 tanesini içermekte ve analiz için 56 maddeyi içerecek şekilde planlanmıştır. Çalışmayı uygulamadan önce, ölçeğin süresini ve anlaşılırlığını belirlemek için 5 öğrenciden oluşan bir grupla görüşmeler yapılmıştır. Ardından, ölçek farklı devlet okullarından gelen 893 5. ve 6. sınıf öğrencisine (10-12 yaş) uygulanmış ve çıktılar doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile analiz edilmiştir. Uygun DFA sonuçları elde edildiğinde, ölçüm aracındaki madde performansını değerlendirmek için madde tepki teorisi (MTK) kullanılmış, bu da ölçülen yapı hakkında daha derin bir anlayış sunmuştur. Özetle, mevcut çalışma, Taksonomi Projesi'nin sonucu olarak sunulan SEL çerçevesi ile uyumlu, standart ve kapsayıcı bir SEL becerileri ölçeği geliştirerek, alanda diğer araştırmalarda kullanılmak üzere bir ölçek ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of the current study is to develop a self-reported social emotional learning (SEL) skills scale based on the Taxonomy Project designed by the Ecological Approaches to Social Emotional Learning (EASEL) Laboratory of the Harvard Graduate School of Education. The scale is planned to include 5 of these major dimensions and 56 items for the analysis. A group of 5 students was interviewed prior to administering the study to determine the length of time and the clarity of the scale. Then, the scale is further tested by confirmatory factor analysis (CFA) with a sample of the 893 5th and 6th graders (10-12 years) from different public schools. Once the proper CFA results are obtained, item response theory (IRT) is utilized to assess item performance in the SEL assessment tool, providing a more profound insight into the measured construct. In brief, to create greater precision and transparency in the field, the current study developed a standardized common SEL skills scale in line with SEL framework provided as an outcome of the Taxonomy Project.
Benzer Tezler
- Durumlu öğrenmenin duygusal zeka yeterliliklerinin geliştirilmesine etkisi
The Effect of situated learning on the development of emotional intelligence competencies
DEMET H. SOMUNCUOĞLU ÖZERBAŞ
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAFİZE KESER
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- İlköğretim ikinci kademe öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme becerileri
Secondary degree of primary school students' social emotional learning skills
ÖMER FARUK KABAKÇI
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. FİDAN KORKUT
- Epileptik nöbet geçiren-sağlıklı çocuğu olan annelerin tükenmişlik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Studying of burnt out levels of mothers of with children having epileptic seizures and healthy children with respect to different variables
SEVİL AKMAN
- Hayat bilgisi öğretim programındaki duyuşsal yoğunluklu kazanımların değerlendirilmesi
Evaluating the affectively intense specific objectives in the social studies teaching programme
SELMA KAYA
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. ALİ GÜLER
- Sosyal-duygusal beceri algısı ölçeğinin geliştirilmesi ve sosyal-duygusal beceri programının etkililiği
Developing the scale of perceived social-emotional skills and the effectiveness of social-emotional skills program
YAPRAK BAYDAN
Doktora
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİLİZ BİLGE