Bilim ve sanat merkezindeki matematik sınıfının akıl yürütme bağlamında incelenmesi
Investigation of mathematics class in the science and art center in the context of reasoning
- Tez No: 886921
- Danışmanlar: PROF. DR. BERNA CANTÜRK GÜNHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Akıl yürütme, öğrenci muhakemesini destekleyen öğretmen eylemi, matematik öğretmeni, Bilim ve Sanat Merkezi, Reasoning, teacher moves for supporting student reasoning, mathematics teacher, science and art center
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 187
Özet
Bu araştırma, Bilim ve Sanat Merkezinde görev yapan bir matematik öğretmeninin farklı sınıf düzeylerinde sergilediği öğretmen eylemlerini, akıl yürütme bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden, tekli durum çalışması deseni ile yürütülen bu araştırmanın katılımcıları, kadın bir matematik öğretmeni, 5. ve 7. sınıf öğrencileridir. Araştırmanın verileri, 6 hafta süresince 12 ders saati boyunca gözlem ve video kayıt yöntemleri kullanılarak toplanmıştır. Katılımcı öğretmenin ders anlatım süreci ders gözlem formunda yansıtılmış, sergilediği eylemler, Ellis ve diğerlerinin (2019) geliştirdiği Öğrenci Muhakemesini Destekleyen Öğretmen Eylemleri (Teacher Moves for Supporting Student Reasoning, TMSSR) çerçevesi bağlamında betimsel analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda, katılımcı öğretmenin gözlemlenen derslerinde analiz edilen öğretmen eylemleri potansiyeline göre incelendiğinde düşük potansiyelli eylemlere, yüksek potansiyelli eylemlere kıyasla daha sık yer verdiği, kategorilere göre incelendiğinde ise en çok öğrenci muhakemesini destekleme kategorisine ait eylemlerin kullanıldığı, en az ise öğrenci muhakemesini genişletme/ geliştirme kategorisine ait eylemlerin kullanıldığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin akıl yürütmelerini desteklemek için düşük potansiyelli eylemlerden cevap isteme, doğru yanıtı onaylama, bilgi verme, işlemsel bilgi verme ve açıklama yapma eylemlerine; yüksek potansiyelli eylemlerden ise rehberlik etme, akıl yürütmeyi teşvik etmek, kavramsal bilgi verme/ açıklama yapma, öğrenci düşüncesini/ yanıtını yeniden temsil etmek, öğrencilerin fikirlerini açığa çıkarma eylemlerine sıklıkla yer verdiği görülmüştür. Katılımcı öğretmenin gözlemlenen farklı sınıf düzeylerinde TMSSR çerçevesi bağlamında belirgin bir farklılık tespit edilememiştir. Ayrıca tez çalışmasının sonucunda, öğrencilerin akıl yürütme becerilerinin desteklenmesinde öğretmen eylemlerinin yanı sıra tercih edilen etkinliğin türünün, öğrencilerin anlatılacak konuya ön bilgilerinin yeterli seviyede olmasının, öğrencilerin derse ve konuya karşı ilgili ve meraklı olmasının sergilenen eylemlerin potansiyelinin türünü etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda, gelecek çalışmalarda öğrencilerin akıl yürütme becerilerini geliştirmeyi hedefleyen etkinlikler veya ders planları tasarlanabilir ve bu etkinliklerin etkililiği ve farklı sınıf düzeylerinde nasıl uygulandığı incelenebilir.
Özet (Çeviri)
This research aims to examine the teacher moves of a mathematics teacher working at the Science and Art Center in two different classroom environments, in the context of reasoning. The participants of this research, which was conducted with the single case study design which is one of the qualitative research methods, are a female mathematics teacher and 5th and 7th grade students she teach. The data of the research were collected using observation and video recording methods during 12 lesson hours over 6 weeks. The participating teacher's lecture process was reflected in the observation form, and the moves she used were analyzed with the descriptive analysis technique in the context of the Teacher Moves for Supporting Student Reasoning (TMSSR) framework developed by Ellis et al. (2019). As a result of the findings, when the teacher moves analyzed in the observed lessons of the participating teacher were examined according to their potential, it has been observed that she included lowpotential moves more frequently than high-potential moves, and when examined according to categories, she used moves belonging to the category of facilitating student reasoning the most, and moves belonging to the category of extending student reasoning the least. In addition, it has been seen that in order to support students' reasoning, she often included low-potential moves including eliciting answer, validating a correct answer, providing information, providing procedural explanation, and high-potential moves including providing guidance, encouraging reasoning, providing conceptual explanation, re-representing, eliciting ideas. No significant difference could be detected in the lessons taught by the participating teacher at different grade levels in the context of the TMSSR framework. Also, as a result of the thesis study, it was concluded that in addition to teacher moves for supporting students' reasoning skills, the type of activity preferred, the students' sufficient prior knowledge of the subject to be taught, and the students' interest and curiosity towards the lesson and the subject affect the type of potential moves exhibited. In line with these results, activities or lesson plans aimed at supporting students' reasoning skills can be designed in future studies and the effectiveness of these activities and how they are implemented at different grade levels can be examined.
Benzer Tezler
- La recepción de la poesia de Antonio Machado desde el punto de vista del 'yo poético' y la 'temporalidad' en el siglo XX
Antonio Machado'nun şiirlerinde 'şiirsel ben' ve 'zamansallık' kavramlarının XX: Yüzyıl boyunca alımlanması
OLCAY ÖZTUNALI
Doktora
İspanyolca
2005
Batı Dilleri ve EdebiyatıAnkara ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUKADDER YAYCIOĞLU
- 6. sınıf yoğunluk konusu üzerine sanal laboratuvar uygulamalarının akademik başarıya, tutuma ve kalıcılığa etkisi
The effect of 6th grade virtual laboratory applications on density subject on academic achievement, attitude and retention
EMRE DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDAL CANPOLAT
- 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki öğrenme zorluklarının Scratch programıyla tasarlanan matematiksel oyunlarla giderilmesi: Bir eylem araştırması
Overcoming learning difficulties of 6th-grade students in mathematics class with nathematical games designed with Scratch program
ÖZLEM ÇUBUKLUÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURÇİN GÖKKURT ÖZDEMİR
- Ortaokul 6. sınıf yoğunluk konusunun öğretiminde fen-teknoloji-sanat-matematik-mühendislik (STEAM) yaklaşımının etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of the science-technology-engineering-art-mathematics (STEAM) approach in teaching the secondary school 6th grade density subject
SİBEL KARAKUYU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKilis 7 Aralık ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. METİN AÇIKYILDIZ
- Geleneksel öğretimin ilk, orta ve yüksek öğretim öğrencilerinin görüntü oluşumu ve renklere ilişkin kavramsal anlamalarına etkisi
The effect of traditional teaching on primary, secondary and university students? conceptual understanding of image formation and colours
AYSEL KOCAKÜLAH
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NEŞET DEMİRCİ