Web 2.0 araçları kullanılarak yapılan öğretimin akademik başarıya, hızlı içerik geliştirme öz-yeterlik inancına ve farkındalığa etkisi: periyodik sistem konusu
The effect of teaching using web 2.0 tools on academic achievement, rapid content development self-effi̇cacy belief and awareness: Peri̇odi̇c system topic
- Tez No: 888094
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA DEMİRCİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 179
Özet
Bu çalışmada, Web 2.0 araçları kullanılarak gerçekleştirilen öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarına, hızlı içerik geliştirme öz-yeterlik inançlarına ve farkındalıklarına etkisini incelemek ayrıca öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarına yönelik görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada kullanılan deneysel desen modeli deney öncesi desenler sınıflamasında olan zayıf deneysel desenlerden tek gruplu ön test- son test modelidir. Çalışma 2023-2024 öğretim yılı güz döneminde Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programına kayıtlı 2. sınıfında öğrenim gören ve Web 2.0 araçları seçmeli dersini alan 33 kız ve 14 erkek olmak üzere toplam 47 fen bilgisi öğretmen adayı ile yapılmıştır. 8 haftalık bir süreçte tamamlanan çalışmada ilk hafta öğrencilere ilgili ders kapsamında yapılacak araştırma ile ilgili bilgiler verilmiş ve ön testleri doldurmaları istenmiştir. Sonra ki 6 haftada öğrencilere Web 2.0 araçlarının kullanımı ile ilgili eğitimler verilmiştir. Çalışmada kullanılan Web 2.0 araçları; Canva tasarım programında; zihin haritaları, kavram karikatürleri, anlama çözümleme tablosu ve eşleştirme tablosu, Wordwal uygulamasında; eğlenceli oyun tabanlı sorular, Mindmeister uygulamasında; kavram haritaları ve Padlet uygulamasında; dijital panolar olmuştur. Web 2.0 araçlarının öğretilmesinde“periyodik sistem”konusu seçilmiş ve öğretmen adaylarından da her uygulama sonrasında“periyodik sistem”konusuna yönelik öğrendikleri Web 2.0 araçlarını kullanarak kendi tasarımlarını yapmaları istenmiştir. Çalışmada nicel veriler“Akademik Başarı Testi ”,“Web 2.0 Araçlarına Yönelik Hızlı İçerik Geliştirme Özyeterlik İnancı Belirleme Ölçeği ”ve“Web 2.0 Araçlarına Yönelik Farkındalık Ölçeği”isimli veri toplama araçları ile uygulamaya yönelik fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşleri“Web 2.0 Araçlarının Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüş Formu”ile toplanmıştır. Çalışmada kullanılan nicel verilerin analizi, bağımlı ve bağımsız örneklemler için t testi kullanılarak yapılmıştır. Araştırmada nitel olarak toplanan verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın nicel bulgularında, akademik başarı ön test, son test puanlarında anlamlı farklılaşma görülmüştür. Web 2.0 ile hızlı içerik geliştirme öz yeterlilik inancı ölçeğinin; hazırlık, sunum ve değerlendirme alt boyutları ile ölçek toplamının ön test ve son test puanlarında son test lehine anlamlı farklılaşmalar görülmüştür. Web 2.0 araçları farkındalık ölçeğinin ön test ve son test sonuçlarında; bilme, algılama, duygu alt boyutlarında ve ölçek toplamında son test lehine anlamlı puan artışı görülmüştür. Her üç nicel ölçme aracından elde edilen sonuçlara göre uygulamaların cinsiyet üzerine etkisinin olmadığı belirlenmiştir. Araştırmanın nitel bulgularında, öğretmen adayları, Web 2.0 araçları ile öğrenmenin kolaylaşacağını ve daha etkili olacağını ifade etmişlerdir. Teknoloji destekli eğitimin önemi günümüzde çok önem kazanmıştır. Bu yenilikçi eğitim uygulamalarının öğretim süreçlerine dahil edilmesi, daha nitelikli öğretmenlerin yetiştirilmesine katkı sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the effect of teaching using Web 2.0 tools on pre-service science teachers' academic achievement, their self-efficacy beliefs, and their awareness of rapid content development, and to reveal their views on Web 2.0 tools. The experimental design model used in the study is a one-group pretest-posttest model, which is one of the weak experimental designs in the classification of pre-experimental designs. The study was carried out in the fall semester of the 2023-2024 academic year with a total of 47 pre-service science teachers, 33 girls and 14 boys, who were enrolled in the 2nd grade of Alanya Alaaddin Keykubat University Science Teacher Education program and took the Web 2.0 Tools elective course. In the study, which was completed in an 8-week period, the students were informed about the research to be conducted within the scope of the related course in the first week and were asked to fill in the pre-tests. In the following six weeks, students were given training on the use of Web 2.0 tools. The Web 2.0 tools used in the study were mind maps, concept cartoons, comprehension analysis tables and matching tables in Canva design program, fun game-based questions in Wordwal application, concept maps in Mindmeister application and digital boards in Padlet application. In teaching Web 2.0 tools, the topic of“periodic system”was selected and the pre-service teachers were asked to make their own designs by using the Web 2.0 tools they learned about the topic of“periodic system”after each application. In the study, quantitative data were collected with data collection tools named“Academic Achievement Test”,“Scale for Determining Self-Efficacy Belief in Rapid Content Development for Web 2.0 Tools”and“Awareness Scale for Web 2.0 Tools”and the opinions of pre-service science teachers about the application were collected with“Student Opinion Form on the Use of Web 2.0 Tools”. The quantitative data used in the study were analyzed using a t-test for dependent and independent samples. Content analysis was used to analyze the qualitative data collected in the study. In the quantitative findings of the study, significant differentiation was observed in academic achievement pre-test and post-test scores. There were significant differences in the pre-test and post-test scores of the preparation, presentation and evaluation sub-dimensions of the Web 2.0 rapid content development self-efficacy belief scale and with the total scale in favor of the post-test. In the pre-test and post-test results of the Web 2.0 tools awareness scale, there was a significant increase in the scores of knowing, perceiving, and feeling sub dimensions and the total scale was in favor of the post-test. Based on the results obtained from all three quantitative measurement tools, it was determined that the applications had no effect on gender. In the qualitative findings of the study, pre-service teachers stated that learning would be easier and more effective with Web 2.0 tools. The importance of technology-supported education has become very important today. The inclusion of these innovative educational practices in teaching processes will contribute to the training of more qualified teachers.
Benzer Tezler
- 6. sınıf bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde Web 2.0 araçları kullanılmasının akademik başarı ve derse yönelik tutuma etkisinin incelenmesi
Examining the effect of using Web 2.0 tools in 6th grade information technologies and software course on academic achievement and attitude towards the course
HASAN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN KOĞAR
- 10.sınıf coğrafya dersinde web 2.0 araçları kullanımının akademik başarıya etkileri ve öğrenci görüşleri
The effects of the use of web 2.0 tools in the 10th grade geography lessons on academic achievement and students' opinions
YÜKSEL ACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
CoğrafyaAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OGÜN COŞKUN
- Web 2.0 temelli işbirlikli grup etkinliklerinin öğrenme stilleri bağlamında deneysel olarak incelenmesi
Experimental investigation of web 2.0 based cooperated group activities in the context of learning styles
AYŞEGÜL PÜRBUDAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERTUĞRUL USTA
- Oyunlaştırılmış kısa sınav uygulamasındaki telafi etme oyun elementinin 3.sınıf öğrencilerinin hayat bilgisi dersi akademik başarısına etkisi ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi
The effect of the redemption game element in the application of gamed short exams on the academic success of life study course of 3rd grade students and investigation of student opinions
ÇAĞATAY ÇAKMAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojisi Bilim Dalı
DOÇ. DR. YAVUZ SAMUR
- Fen eğitiminde Web 2.0 tabanlı harmanlanmış öğrenme ortamlarının öğrencilerin akademik başarılarına etkisi
The effect of Web 2.0 based blended learning environments in science education on academic success of students
BERRİN YENİÇERİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA DOĞRU