Exploring the self-efficacy and attitudes towards inclusive education among foreign language teachers: A cross-national analysis
Yabancı dil öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik öz yeterliklerinin ve tutumların incelenmesi: Uluslararası bir analiz
- Tez No: 889959
- Danışmanlar: DOÇ. NUR ÇAKIR, DOÇ. PERVİN OYA TANERİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 117
Özet
Bu çalışmanın amacı, beş farklı Avrupa ülkesindeki yabancı dil öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik öz yeterliliklerini ve tutumlarını ve bunları etkileyen faktörleri araştırmaktır. Beş Avrupa ülkesinden (Türkiye, İrlanda, İspanya, Fransa ve İngiltere) 266 yabancı dil öğretmeninden toplanan veriler, tanımlayıcı istatistikler, Kruskal Wallis testleri ve Mann-Whitney U ikili karşılaştırmaları kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, beş Avrupa ülkesindeki yabancı dil öğretmenlerinin genel olarak yüksek öz yeterlilik (M = 5,5) ve olumlu tutumlara (M = 5,57) sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Ülkeler arasında önemli farklılıklar bulunmaktadır. İspanya hem öz yeterlilik hem de tutumlar açısından en yüksek genel ortalamaya sahiptir. İspanya, hem öz yeterlik (M = 5,86) hem de tutumlar (M = 5,80) için en yüksek genel ortalamaya sahiptir. Kapsayıcı eğitim üzerine eğitim (Davranışı Yönetme ve İşbirliği için p < 0,05), yerel mevzuat bilgisi (Davranışı Yönetme ve İşbirliği için p < 0,001), yaş (Davranışı Yönetme için p < 0,05) ve kapsayıcı eğitimde deneyim hem öz yeterlikleri hem de tutumları önemli ölçüde etkilemiştir. Ancak cinsiyetin önemli bir etkisi olmamıştır. Bu bulgular, Avrupa sınıflarında kapsayıcı uygulamaları teşvik etmek için hedefli mesleki geliĢim ve politika girişimlerine olan ihtiyacı vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate foreign language teachers' self-efficacy and attitudes towards inclusive education in five different European countries focusing on the factors influencing the sense of self-efficacy and attitudes towards using inclusive practices. Data collected from 266 language teachers across five European countries (Turkiye, Ireland, Spain, France, and the UK) were analyzed utilizing descriptive statistics, Kruskal Wallis tests, and Mann-Whitney U pairwise comparisons. According to the findings, foreign language teachers have overall high self-efficacy (M = 5.5) and positive attitudes (M = 5.57). There are significant variations among countries. Spain has the highest overall means for both self-efficacy (M = 5.86) and attitudes (M = 5.80). Training in inclusive education (p < 0.05 for Managing Behavior and Collaboration), knowledge of local legislation (p < 0.001 for Managing Behavior and Collaboration), age (p < 0.05 for Managing Behavior), and experience in inclusive education significantly influenced both self-efficacy and attitudes. Gender, however, did not have a significant effect. These findings underscore the need for targeted professional development and policy initiatives to foster inclusive practices in European classrooms.
Benzer Tezler
- Dialogue for all: Crafting inclusive and humanized voice assistants for diverse populations through an interdisciplinary approach
Herkes için diyalog: Farklı topluluklar için kapsayıcı ve insani sesli asistanlar oluşturmak üzerine disiplinler arası bir yaklaşım
YELİZ YÜCEL
Doktora
İngilizce
2023
İletişim BilimleriGalatasaray ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEREM RIZVANOĞLU
- The implementation of drama in language teaching: Exploring its effects on EFL learners' attitudes and self-efficacy at the high school level
Dil öğretiminde dramanın uygulanması: İngilizceyi yabancı dil olarak lise düzeyinde öğrenenlerin tutum ve öz-yeterlikleri üzerindeki etkilerinin araştırılması
MAZLUM ÇANKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRCAN DEMİROGLARI
- The perceptions of pre and ın-service teachers'self-efficacy regarding inclusive practices: A systematised review
Kaynaştırma uygulamaları konusunda hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmenlerin öz yeterlilik algıları: Sistematikleştirilmiş bir inceleme
GÜLŞAH SELİN TÜMKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimQueen's University BelfastÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SARAH MILLER
- Ortaokul öğrencilerinin özetleme başarıları ile özetlemeye yönelik tutumları ve özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Exploring relationship between summarizing achievement, and summarizing attitudes and summarizing self-efficacy perceptions of secondary school students
HATİCE KÜBRA BAHÇIVAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKHAN ÇETİNKAYA
- Evaluation of the factors that influence architecture design students usage behavior and behavioral intentions towards using computational design tools
Mimarlık tasarımı öğrencilerinin bilgisayarlı tasarım araçlarını kullanmaya yönelik davranışlarını ve davranışsel niyetlerini etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi
ARWA G. S. EL MASHHARAWI