Geri Dön

İlköğretim matematik öğretmenlerinin gerçekçi matematikeğitimine yönelik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Elementary mathematics teachers' realistic mathematicsexamining perceptions of education in terms of various variables

PDF İndir

  1. Tez No: 893971
  2. Yazar: AYNUR YILMAZ
  3. Danışmanlar: PROF. GÜLAY BEDİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 78

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenlerinin Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne yönelik algılarını çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırmanın evrenini Kahramanmaraş'ta görev yapan ilköğretim matematik öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu araştırmanın örneklemini, kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile seçilen 240 ilköğretim matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın problem cümlesi“İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne Yönelik Algıları nasıldır?”olarak belirlenmiştir. İlköğretim matematik öğretmenlerinin Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne yönelik algıları; cinsiyet, yaş, mesleki kıdem ve görev yapılan yer değişkenleri esas alınarak incelenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Güner ve Karataş (2022) tarafından geliştirilen“Matematik Öğretmenlerinin Gerçekçi Matematik Eğitimine Yönelik Algıları Ölçeği”ile araştırmacı tarafından hazırlanan“Kişisel Bilgi Formu”kullanılmıştır. Araştırmada ilköğretim matematik öğretmenlerinin Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne yönelik algılarının cinsiyet, yaş, mesleki kıdem ve görev yapılan yer değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı Mann-Whitney U testi ve Kruskall_Wallis testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda ilköğretim matematik öğretmenlerinin Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne yönelik algıları cinsiyet değişkenine göre analiz edildiğinde kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre algılarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca 0-5 yıl arası kıdeme sahip öğretmenlerin Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne yönelik algılarının 11 yıl üstü kıdeme sahip öğretmenlerden daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yaş değişkeni açısından bakıldığında 20-30 yaş arası öğretmenlerin Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne yönelik algılarının 41 yaş üzeri öğretmenlerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. İlçe değişkenleri bazında yapılan analizlerde Dulkadiroğolu ilçesinde görev yapan öğretmenlerin Onikişubat ilçesinde görev yapanlara göre Gerçekçi Matematik Eğitimi'ne yönelik algılarının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to examine primary school mathematics teachers' perceptions of Realistic Mathematics Education according to various variables. The population of the research consists of secondary school mathematics teachers working in Kahramanmaraş. The sample of this study consists of 240 primary school mathematics teachers selected by simple random sampling method. In the study, a descriptive survey model, one of the quantitative research methods, was used. The problem statement of the research is“What are the Perceptions of Primary School Mathematics Teachers towards Realistic Mathematics Education?”was determined as. Primary school mathematics teachers' perceptions of Realistic Mathematics Education; It was examined based on gender, age, professional seniority and place of duty variables. For the purposes of the research, the“Mathematics Teachers' Perceptions of Realistic Mathematics Education Scale”developed by Güner and Karataş (2022) and the“Personal Information Form”prepared by the researcher were used as data collection tools. SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 21.0 program was used to analyze the data obtained in the study. In the study, Mann-Whitney U test and Kruskall_Wallis test were used to analyze the variables of gender, age, professional seniority and place of duty of primary school mathematics teachers' perceptions of realistic mathematics education. As a result of the necessary analyses, it was concluded that there were significant differences as a result of the statistical analyzes conducted to examine the perceptions of primary school mathematics teachers towards realistic mathematics education in terms of gender, age, professional seniority and place of duty variables. When the perceptions of primary school mathematics teachers towards realistic Mathematics Education were analyzed according to the gender variable, it was seen that the perceptions of female teachers were higher than male teachers. As a result of the analysis, it was concluded that the perceptions of teachers with 0-5 years of seniority towards Realistic Mathematics Education were higher than those of teachers with more than 11 years of seniority. In terms of the age variable, it was seen that the perceptions of teachers between the ages of 20 and 30 towards Realistic Mathematics Education were higher than those of teachers over the age of 41. When the necessary analyzes were made on the basis of district variables, it was determined that the teachers working in Dulkadiroğolu district had higher perceptions of Realistic Mathematics Education than those working in Onikişubat district.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    766781

    Öğretmen adaylarıyla istatistik konuları kapsamında yürütülen öğretim tasarımının bilgi işlemsel düşünme çerçevesinde değerlendirilmesi

    The evaluation of statistical instructional design in the framework of CT conducted with pre-service teachers

    HAMDİYE ŞEYMA SERİMER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ELİF BAHADIR

  2. Tez No

    589824

    Gerçekçi matematik eğitimi destekli öğretim yönteminin 6. sınıf alan ölçme konusunun öğretiminde öğrenci başarısına ve öğrenme kalıcılığına etkisi

    The impact of realistic mathematics instruction method on the student achievement and retention of learning in the teaching of 6th grade area measurement subject

    DİLEK KARADÖL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA BERNA BENLİ

  3. Tez No

    894279

    Matematik öğretmenlerinin gerçekçi cevap gerektiren problemleri çözme ve kurma becerilerinin incelenmesi

    The skills of mathematics teachers to solving and installing problems requesting realistic answers examination

    SÜMEYYE BETÜL ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PERİHAN DİNÇ ARTUT

  4. Tez No

    652899

    İlköğretim matematik öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme okuryazarlıklarına ilişkin sınıf içi uygulamaları

    Classroom applications of primary mathematics teachers regarding assessment literacy

    ZEYNEP NATIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DERYA ÇELİK

  5. Tez No

    624451

    Türkiye'de gerçekçi matematik eğitiminin matematik başarısına etkisi üzerine bir meta analiz çalışması

    A meta-analysis study on the effect of mathematics achievement on realistic mathematics education in Turkey

    Z. NURBANU ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÇEZİKTÜRK

Geri Dön