2005 ve 2018 sosyal bilgiler dersi öğretim programlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi
Examining the social studies curriculum in terms of 21st century skills
- Tez No: 897537
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞE SEYHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: 21. yüzyıl, Beceri, Sosyal bilgiler öğretimi, Yaratıcı düşünce, 21. century, Skill, Social studies teaching, Creative thinking
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çalışmada 2005 ve 2018 sosyal bilgiler öğretim programlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi ve bu becerilerin her iki programda nasıl yer aldığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın veri toplama aşamasında 2005 ve 2018 öğretim programları kullanılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinin doküman analizi tekniği ile incelenerek bulguların analizinde betimsel analiz tercih edilmiştir. 2005 ve 2018 sosyal bilgiler dersi öğretim programlarının doküman analizi sürecinde Partnership for 21 Centurt Skill (P21) sınıflandırılması temele alınarak hazırlanan rubrik ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre Doküman analizi tekniğinin, betimsel analizine göre 2005 ve 2018 öğretim programlarında ağırlıklı olarak yer verilen 21. yüzyıl becerileri: Yaratıcılık ve inovasyon, iletişim ve işbirliği, sosyal ve kültürlerarası beceriler ve eleştirel düşünme ve problem çözme becerileridir. En az yer verilen 21. yüzyıl becerileri ise esneklik ve uyum, medya okuryazarlığı, bilgi okuryazarlığı ve bilgi ve iletişim teknolojileri okuryazarlıkları becerileridir. Programlar karşılaştırıldığında genel olarak araştırmanın sonucunda 2005 öğretim programında yetkinlikler ve özel amaç kısmında 2018 programına göre eksiklik olduğu görülmüştür. 2018 programının ise 2005'e göre ölçme ve değerlendirme kısmında yetersiz olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Ayrıca iki farklı programdaki olumlu yönlerin birleştirilip, 21. yüzyıl becerilerinin daha homojen dağılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of the study was to examine the 2005 and 2018 social studies curriculum in terms of 21st century skills and to determine how these skills are included in both programs. For data collection, the 2005 and 2018 curricula were utilized. The research employs qualitative research methods, specifically the document analysis technique, and descriptive analysis was chosen for the examination of findings. During the document analysis of the 2005 and 2018 social studies curricula, a rubric based on the Partnership for 21st Century Skills (P21) framework was used for analysis. According to the research findings, the document analysis technique revealed that the 21st-century skills most emphasized in the 2005 and 2018 curricula include creativity and innovation, communication and collaboration, social and cross-cultural skills, and critical thinking and problem-solving. The least emphasized 21st-century skills are flexibility and adaptability, media literacy, information literacy, and information and communication technology (ICT) literacy. When comparing the curricula, the study found that the 2005 curriculum lacks competencies and specific objectives compared to the 2018 curriculum. On the other hand, the 2018 curriculum was found to be insufficient in the assessment and evaluation section compared to the 2005 curriculum. It is suggested that the strengths of both curricula be combined to achieve a more balanced distribution of 21st-century skills.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler ders kitaplarının UNESCO'nun küresel vatandaşlık eğitim paradigması açısından incelenmesi
The investigation of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization's (UNESCO) global citizenship education paradigm in the social studies text books
EMRULLAH KARATEKİN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULKADİR UZUNÖZ
- Türkiye, ABD ve Fransa'nın sosyal bilgiler öğretim programları ve ders kitaplarının değerler eğitimi boyutunda karşılaştırılması
Comparison of curriculum and textbooks of social studies education in terms of values education in Turkey, the USA and France
TUĞBA KAFADAR
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
DOÇ. DR. AHMET KATILMIŞ
- 1968'den günümüze sosyal bilgiler öğretim programlarında kimlik inşası
Identity construction in social studies curriculums from 1968 to the present
BÜŞRA DOĞU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZAFER KUŞ
- Genel liselerde öğretmenlerin kararlara katılma isteklilikleri ve katılmayı sınırlayan etmenler
Başlık çevirisi yok
TURAN AKMAN ERKILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1993
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. COŞKUN BAYRAK
- Exploring opinions of corporate instructional designers on their professional development and training needs
Kurumsal öğretim tasarımcılarının mesleki gelişim ve eğitim ihtiyaçları konusundaki görüşlerinin araştırılması
NAZLI GÖKALP
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK