Geri Dön

Strategies on EFL teachers evaluation and students progress in writing by means of free writing approach

İngilizce öğretmenlerinin değerlendirme kriterleri ve serbest yazma metodunda öğrenci gelişimi

  1. Tez No: 89919
  2. Yazar: CEM KELEŞOĞLU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ŞAHİN GÖK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1999
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 79

Özet

ÖZET YÜKSEK LİSANS TEZİ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ VE SERBEST YAZMA METODUNDA ÖĞRENCİ GELİŞİMİ Cem Keleşoğlu Danışman : Yrd.Doç.Dr. Şahin GÖK 1999, Sayfa : 73 Jüri : Yrd.Doç.Dr. Şahin GÖK : Yrd.Doç.Dr. Mehmet TAKKAÇ : Yrd.Doç.Dr. Yakup ÇELİK Türk İngilizce öğretmenleri geleneksel olarak anlam ve içerik hatlarından daha çok gramer hatalarıyla ilgilendikleri için bu çalışma İngilizce öğretmenlerinin hataları nasıl değerlendirdiklerini ve öğrencilerin Kontrollü yazmaya karşın Serbest yaklaşımda nasıl ilerleme kaydettiklerini araştırmaktadır, öğretmen stratejileri ve öğrenci gelişimi üzerine iki hipotez öne sürülmüştür. İlk bölümde İngilizce öğretmelerinin anlam ve içerik hatlarından daha çok gramer hatalarıyla ilgilendikleri iddia edilmiştir. T test sonuçlarında İngilizce öğretmelerinin değerlendirmelerinde anlam ve içerik hatlarından daha çok gramer hatalarıyla ilgilendikleri görülmüştür. Bu sonuçlarda ilk hipotezimizi doğrulamaktadır. İkinci bölümde, öğretmenlerin hata düzeltirken sembollerle hataları belirtme veya hatayı izah etme yerine doğrudan hatayı düzeltme yolunu seçtikleri iddia edilmiştir. Test sonuçları öğretmen değerlendirmelerinde büyük çoğunlukla hataların öğretmen tarafından düzeltilmiş halinin kağıt üzerine yazılarak düzeltildiği görülmüştür. Bu sonuçlar ikinci hipotezimizi doğrulamaktadır. Üçüncü bölümde daha çok fazla yazmaya önem veren serbest yazma yaklaşımının gramer ve doğruluğa önem veren kontrollü yazmadan daha avantajlı olduğu iddia edilmiştir. Test sonuçları öğrenciler çok fazla yazdıkça daha az hata yaptıklarım ortaya çıkartmıştır. Bu sonuç da ikinci hipotezimizin doğruluğunu göstermiştir. Sonuç olarak İngilizce öğretmen ve öğrencilerinin sorunlarım çözmek için bazı önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

4 » * * ABSTRACT MASTER THESIS STRATEGIES ON EFL TEACHERS EVALUATION AND STUDENT PROGRESS IN WRITING BY MEANS OF FREE WRITING APPROACH Cem Keleşoğlu Supervisor: Assistant Prof. Dr. Şahin GÖK 1999, Page : 73 Jury : Assistant Prof. Dr. Şahin GÖK : Assistant Prof. Dr. Mehmet TAKKAÇ : Assistant Prof. Dr. Yakup ÇELİK Since EFL teachers are traditionally interested more in the grammatical accuracy, grammatical and mechanical errors, than content and fluency of the compositions, this study investigates how EFL teachers evaluate their students' compositions and how the students progress in“Free Writing Approach”in comparison with“Controlled Writing Approach”. There hypothesis were tested and observations were made concerning strategies of teacher evaluation and errors correction, and student progress. In the first part, it was hypothesized that EFL teachers are interested more in the grammatical accuracy, grammatical and mechanical errors, than content and fluency of the compositions. The results ol independent t-tests indicate that, teachers focused significantly on more syntactic and mechanical errors than content and organizational errors in their evaluation. Thus, these results have confirmed the validity of the hypothesis that EFL teachers focus more on the form than on the content of the student compositions. In the second part, it was hypothesized that EFL teachers correct student errors by“simply writing the correct version”rather than using any other techniques such as“correcting code letters”or“explaining the error”In the third part it was hypothesized that free writing approach is more advantageous than controlled composition in that it focuses on quantity of writing rather than the quality which means grammatical accuracy in the controlled composition. Again, the results of the tests indicate that, the more student write the less error would be found in their compositions. Thus, these results have confirmed the validity of the hypothesis that EFL learners would be more successful at the end of the free writing studies. Finally, some suggestions were made for further research in order to solve EFL teachers' and learners' problems in teaching and learning English effectively. KBMJUU m^mm^^ '

Benzer Tezler

  1. Tez No

    127984

    Teachers and learners perspectives on learner role in EFL classrooms

    İngilizce öğretimi yapılan sınıflarda öğretmen ve öğrencilerin öğrenci rolüne bakış açıları

    SİBEL TAŞTAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE RANA SAKA

  2. Tez No

    370433

    Foreign language writing anxiety of prospective EFL teachers: How to reduce their anxiety levels

    İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dilde yazma kaygısı ve bu kaygıyı azaltma yolları

    SEDA ATEŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    DOÇ. DR. NURAY ALAGÖZLÜ

  3. Tez No

    448382

    CEFR objectives in language assessment and the reality check on the ground: How teachers cope

    Dil değerlendirmede Avrupa Ortak Dil Referansları çerçeve hedefleri ve gerçekte kontrolü: Öğretmenler nasıl başa çıkıyor

    HAZAL ÇEPİK KİRİŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞEVKİ KÖMÜR

  4. Tez No

    871605

    İngilizce öğretiminde öğrenen özerkliği geliştirmede öğretmenin rolüne ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri

    The views of teachers and students on the role of teachers in fostering learner autonomy in English language teaching

    FATMA DEMİROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Dilbilim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SILA AY

  5. Tez No

    760144

    Teachers' perceptions on and practices of teaching critical thinking: The case of a foundation university's English preparatory program

    Öğretmenlerin eleştirel düşünce öğretimine ilişkin algı ve uygulamaları: Bir vakıf üniversitesi İngilizce hazırlık programı örneği

    MAGDALENA ANNA ADAMCZYK SÖYLER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ UFUK KELEŞ

Geri Dön