CEFR objectives in language assessment and the reality check on the ground: How teachers cope
Dil değerlendirmede Avrupa Ortak Dil Referansları çerçeve hedefleri ve gerçekte kontrolü: Öğretmenler nasıl başa çıkıyor
- Tez No: 448382
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ŞEVKİ KÖMÜR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 115
Özet
Bu çalışma yabancı dil olarak İngilizce öğreten dil öğretmenlerinin Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (AODÇ) değerlendirme hedeflerine ulaşıp ulaşamadıklarını ve ulaşan öğretmenlerin bunu ne ölçüde başardıklarını araştırmaktadır. Çalışmada aynı zamanda öğretmenlerin bu hedeflere ulaşma sürecinde karşılaştıkları problemler ve bu problemlerle başa çıkmada kullandıkları stratejilerin neler olduğunu saptamak amaçlanmıştır. Çalışma için veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ve öğretmenlerin ölçme değerlendirme aracı olan sınav kâğıtlarının incelenmesi yoluyla elde edilmiştir. Katılımcılar Muğla'da dört farklı ortaokulda görev yapan, bir bayan bir erkek toplam 8 öğretmenden oluşan dört farklı gruptan meydana gelmektedir. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda dil öğretmenlerinin Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (AODÇ) hakkında yalnızca sınırlı bilgiye sahip olduklarını ve öğretmenlerin çoğunun AODÇ'nin değerlendirme hedeflerine sadece belli bir ölçüde ulaştığını göstermiştir. Araştırma sonunda elde edilen bulgular AODÇ de yer almasına rağmen okul türünde herhangi bir farklılık olmaksızın, öğretmenlerin öğrencilerinin dinleme ve konuşma becerilerini değerlendirmeye yönelik herhangi bir değerlendirme yapamadıklarını ve TEOG'un değerlendirme süreçleri üzerinde yadsınamaz bir etkisi olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca öğretmenlerin AODÇ hedeflerine ulaşma sürecinde hem öğrenci hem de sistemden kaynaklanan çeşitli problemlerle karşılaştıkları; öğrenci kaynaklı sorunlara kendilerince stratejiler geliştirdikleri fakat sistem kaynaklı sorunlar karşısında bir şey yapamadıkları saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
This study investigates whether EFL teachers achieve the CEFR assessment objectives in their assessment practices or not and if so, to what extent English teachers achieve these objectives. The study also tries to reveal the difficulties EFL teachers encounter during the process of achieving these objectives and the strategies they utilize to cope with such challenges. The data are collected via semi-structured interviews and analyzing of exam papers, which are the assessment and evaluation means of teachers. Participants consist of four different groups of teachers who are working at different middle schools in Mugla and each group includes one male and one female EFL teacher. Totally eight EFL teachers from both gender participated in this study. The data have been analyzed via content analysis method. The research findings indicate that EFL teachers have only limited knowledge about CEFR and many of the participants only partly achieve CEFR assessment objectives in their assessment practices. According to the findings, despite the fact that CEFR includes objectives for listening and speaking skills, teachers do not assess their students' listening and speaking skills regardless of the school types. It is also concluded that TEOG exam has an important impact on teachers' assessment practices. Furthermore, this research shows that teachers encounter various challenges originating both from the students and the education system during the process of achieving CEFR assessment objectives. While they develop some strategies to cope with student-based challenges, they can do nothing for system-based challenges.
Benzer Tezler
- Türkçe yeterlik sınavı'nın (TYS) uluslararası geçerliğe sahip bazı dil yeterlik sınavlarıyla karşılaştırılması
Comparison of tys with some international language proficiency exams
SERKAN DEMİREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
DilbilimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiYabancılara Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT ŞENGÜL
- Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde temel ve ara düzey betimleyicilerin geliştirilmesi
Developing basic and independent level descriptors for Turkish as a foreign language
YİĞİT SAVURAN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZÜHAL ÇUBUKÇU
- A study on the relationship of critical thinking activities and speaking skills of the 6th graders in turkey
Türkiye'de 6. sınıf öğrencilerinin konuşma becerileri ve eleştirel düşünme etkinlikleri ilişkisi üzerine bir çalışma
FATMA EMRAY DENİZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
- Developing the reading skill objectives in accordance with Common European Framework
Okuma becerisi hedeflerinin Avrupa Ortak Dil Referansları'na uyumlu olarak geliştirilmesi
ALPER YASİN EROL
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
- The effects of learning-oriented assessment on improving students' academic speaking performance
Öğrenme odaklı değerlendirmenin öğrencilerin akademik konuşma becerisini geliştirme üzerindeki etkileri
ESRA TOPUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HOSSEİN FARHADY