Geri Dön

Paylaşımlı kitap okuma ve uyarlanmış soru-cevap ilişkisi stratejisinden oluşan müdahale paketinin gelişimsel yetersizliği olan çocukların dinlediğini anlama becerilerine etkisi

The effect of an intervention package consisting of shared book reading and adapted question-answer relationship strategy on the listening comprehension skills of children with developmental disabilities

PDF İndir

  1. Tez No: 901020
  2. Yazar: ZEHRA ŞİMŞEK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ARZU DOĞANAY BİLGİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 170

Özet

Bu araştırmanın amacı, paylaşımlı kitap okuma ve uyarlanmış soru-cevap ilişkisi stratejisinden oluşan müdahale paketinin gelişimsel yetersizliği olan çocukların dinlediğini anlama becerileri üzerinde etkisini belirlemektir. Araştırmada tek denekli deneysel desenlerden katılımcılar arası çoklu yoklama deseni kullanılmıştır. Araştırma, 60-75 ay aralığında gelişimsel yetersizliği bulunan dört çocukla yürütülmüştür. Deney süreci başlama düzeyi, müdahale ve izleme oturumlarından oluşmuştur. Müdahalede çocukların dinlediklerini anlama becerilerinin geliştirilmesi için paylaşımlı kitap okuma müdahalesi ile“bilgi, araştırma, çıkarım ve ilişki kurma”soru türlerinden oluşan uyarlanmış soru-cevap ilişkisi stratejisi bir arada kullanılmıştır. Müdahalede çocuklara hikâye kitapları okunmuş ve okuma boyunca ilgili sayfalarda her bir soru türüne ve nasıl cevaplanacağına model olunmuştur. Model olma sürecinde soru türü temsili bir görselle eşleştirilmiş, soru türünü ve nasıl cevaplayacağını öğreten senaryolar okunmuş ve örnek sorularla sorunun nasıl cevaplanacağı modellenmiştir. Veri toplama ve müdahalede okul öncesi dönem çocuklarının gelişim özelliklerine uygun on üç adet resimli hikâye kitabı kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak deney süreci başında ve sonunda Dinlediğini Anlama Testi kullanılmış, ayrıca müdahale boyunca sürekli olarak bağımsız değişkene ilişkin veri toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre paylaşımlı kitap okuma ve uyarlanmış soru-cevap ilişkisi stratejisinden oluşan müdahale paketinin gelişimsel yetersizliği olan çocukların dinlediğini anlama becerilerinin geliştirilmesinde etkili olduğu görülmüştür. Buna ek olarak çocukların edindikleri dinlediğini anlama beceri düzeyini 2 ile 5 hafta arasında korudukları gözlenmiştir. Çocuklardan, ebeveynlerinden ve öğretmenlerinden alınan sosyal geçerlik verilerine göre öğretmenler ve anneler uygulanan müdahaleyi etkili ve verimli bulduklarını, çocuklar ise çalışmaya katılmaktan mutlu olduklarını ifade etmişlerdir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study was to determine the effect of an intervention package consisting of shared book reading and adapted Question-Answer Relationship (QAR) strategy on the listening comprehension skills of children with developmental disabilities. The study was conducted using a multiple probe design across subjects. The study was conducted with four children with developmental disabilities between the ages of 60-75 months. In the intervention, in order to improve the listening comprehension skills of the participant children, the shared book reading intervention and the adapted Question-Answer relationship strategy consisting of“knowledge, research, inference and relationship building”question types were used together. In the intervention, storybooks were read to the children and each question type was paired with a representative visual on the relevant pages, scenarios that taught the question type and how to answer it were read, and sample questions were presented to help children distinguish the question types and how to answer them were modeled. The experimental process consisted of baseline, intervention and maintenance sessions. Thirteen illustrated storybooks suitable for the developmental characteristics of preschool children were used in the data collection and intervention process. The Listening Comprehension Test was used as a data collection tool at the beginning and end of the experimental period, and data on the independent variable were collected continuously throughout the intervention. According to the findings of the study, it was observed that the intervention package consisting of shared book reading and adapted Question-Answer relationship strategy was effective in improving the listening comprehension skills of children with developmental disabilities. In addition, it was observed that the participant children maintained their listening comprehension skills between 2 and 5 weeks. According to the social validity data obtained from the participant children, their parents and teachers, teachers and mothers stated that they found the research efficient and effective, and the participant children stated that they were happy to participate in the study.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    399582

    Üstün yetenekli çocukların eğitim süreçlerinde kültürel ve sosyal sermaye: Ankara BİLSEM örneği

    Cultural and social capital in the process of education of gifted children: Case of Ankara Science and Art Centers (SAC)

    SEZGİN ERDEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CAHİT GELEKÇİ

  2. Tez No

    874996

    Yazarlık ve yazma becerileri dersinde öğrencilerin yaratıcı yazmaya yönelik tutumları ve uyarlanan metinlerin değerlendirilmesi

    Students' attitudes towards creative writing and evaluation of adapted texts in literacy and writing skills course

    ÖZGÜR METİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERDAR DERMAN

  3. Tez No

    888601

    Fathers' involvement in shared book-reading with their children: A cross-sectional study in turkey

    Türkiye'de babaların çocuklarıyla paylaşımlı kitap okumaya katılımı: Kesitsel bir çalışma

    BEYZA FETANET GÜREL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    PsikolojiBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAL YENİAD MALKAMAK

  4. Tez No

    450245

    Paylaşımlı kitap okuma sırasında normal gelişim gösteren, otizm spektrum bozukluğu ve zihinsel yetersizliği olan çocukların annelerinin kullandıkları etkileşim ve dili destekleme stratejilerinin betimlenmesi

    Description of strategies that support interaction and language skills used by mothers of children witout disability, with autism and with intellectual disability during shared book reading

    AYŞENUR ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Zihin Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. E. RÜYA ÖZMEN

  5. Tez No

    509135

    Paylaşımlı kitap okuma müdahale programının ebeveynlerin deneyimlerine bebeklerin dil gelişimlerine ve erken okuryazarlık becerilerine etkisi

    Investigating the impacts of shared reading intervention program during babyhood on the early literacy abilities, language development and parents' literacy practices

    MELİKE YUMUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bilim Dalı

    PROF. DR. FAHRİYE FİGEN TURAN

Geri Dön