Geri Dön

Öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileri kapsamında teknolojik pedagojik alan bilgisi (Tpab) ile çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Within the scope of teachers'21st century skills an examination of the relationship between self-efficacy in online assesment and evaluation and technological pedagogical content knowledge (Tpack)

PDF İndir

  1. Tez No: 902840
  2. Yazar: BÜŞRA YILMAZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ONUR İŞBULAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sakarya Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Uzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Uzaktan Eğitim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 92

Özet

Bu çalışma günümüz öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri kapsamında teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliklerinin ve çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre farklılık olup olmadığını tespit etmek ve 21. yüzyıl becerileri kapsamında teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterlikleri ve çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Kocaeli ili içinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı 25 okulda görevli 337 ortaokul ve lise öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma nicel araştırma yöntemleri kullanılarak betimsel ve ilişkisel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak 21. yüzyıl becerileri kapsamında teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliklerini ölçmek için Alpaslan ve diğerleri (2021) tarafından Türkçe'ye uyarlanan“21. Yüzyıl Becerileri Kapsamında Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği (TPAB-21)”, çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz yeterlik düzeylerini ölçmek için Koç ve diğerleri (2022) tarafından geliştirilmiş“Çevrimiçi Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Öz yeterlik Ölçeği (ÇÖDYÖÖ)”ve araştırmacının hazırlamış olduğu kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Çalışmaya katkıda bulunan öğretmenlerin TPAB-21 ve ÇÖDYÖÖ toplam puanları arasında bulunan ilişkiye bakıldığında pozitif yönlü, orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin TPAB-21 ve ÇÖDYÖÖ toplam puanları cinsiyet, yaş, kademe, alan, mesleki deneyim ve günlük teknolojiyi kullanma süresi değişkenlerine göre incelenmiştir. Öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileri kapsamında TPAB yeterlikleri cinsiyet, kademe, alan ve günlük teknolojiyi kullanma süresi değişkenlerine göre farklılık gösterirken yaş ve mesleki deneyim değişkenlerine göre farklılaşma olmadığı tespit edilmiştir. Çevrimiçi ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz yeterlik düzeylerine bakıldığında ise yaş, alan ve mesleki deneyim değişkenlerine göre farklılık gösterirken cinsiyet, kademe ve günlük teknolojiyi kullanma süresi değişkenlerine göre farklılaşma olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study was carried out to determine whether there is a difference in today's teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) competencies and self-efficacy levels towards online assessment and evaluation within the scope of 21st century skills according to various variables and to examine the relationship between technological pedagogical content knowledge competencies and self-efficacy levels towards online assessment and evaluation within the scope of 21st century skills. The sample of the study consists of 337 secondary and high school teachers working in 25 schools affiliated to the Ministry of National Education in Kocaeli province in the 2022-2023 academic year. The study was conducted with descriptive and relational research design using quantitative research methods. In the study, 'Technological Pedagogical Content Knowledge Scale within the Scope of 21st Century Skills (TPACK-21)' adapted into Turkish by Alpaslan et al. (2021) to measure technological pedagogical content knowledge competencies within the scope of 21st century skills, 'Self-Efficacy Scale for Online Measurement and Evaluation (SESME)' developed by Koç et al. (2022) to measure self-efficacy levels for online measurement and evaluation and personal information form prepared by the researcher were used as data collection tools. When the relationship between TPACK-21 and total scores of teachers who contributed to the study was examined, it was found that there was a positive, moderately significant relationship. In addition, TPACK-21 and total scores of teachers were analysed according to gender, age, grade level, field, professional experience and daily technology usage time variables. It was determined that TPACK competencies of teachers within the scope of 21st century skills differed according to gender, level, field and daily technology usage time variables, while there was no differentiation according to age and professional experience variables. When self-efficacy levels for online measurement and evaluation were examined, it was concluded that there was no differentiation according to gender, level and daily technology usage time variables, while there was a difference according to age, field and professional experience variables.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    767818

    eTwinning faaliyetleri ve 21. yüzyıl eğitim ve öğretim becerileri ilişkisi

    Relationship between eTwinning activities and 21st century education and training skills

    FERİDE BAŞAK BAŞAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞÜKRÜ ADA

  2. Tez No

    806098

    STEM alan öğretmenlerin STEM farkındalık düzeylerinin TPAB becerileri ve bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi: Bir yapısal eşitlik modelleme çalışması

    Investigation of STEM awareness levels of STEM teachers according to their TPACK skills and some demographic variables: A structural equation modeling study

    ARİF BOZKURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FETHİ SOYALP

  3. Tez No

    634791

    Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi ile 21. yüzyıl öğreten becerileri algı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi

    Investigation of the relationship between primary school teachers' technological pedagogical content knowledge and 21st century teacher skills perception levels

    EMİN ÇİĞİLLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA YUNUS ERYAMAN

  4. Tez No

    815437

    Teknopedagojik eğitim kapsamında Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine yönelik tasarlanan Web 2.0 araçları eğitiminin öğreticiler ve öğretme süreçlerine etkisi üzerine bir inceleme

    A review on the effect of Web 2.0 tools education designed for teaching Turkish as a foreign language within the scope of technopedagogical education on teachers and teaching processes

    ÇİĞDEM YALÇIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEZİR TEMUR

  5. Tez No

    658811

    Yenilenen Eğitim Fakültesi öğretmenlik programlarının STEM okuryazarı öğretmenleri yetiştirmesi açısından incelenmesi

    An investigation of the reneved Education Faculty teaching programs in terms of training STEM literature teachers

    NESLİHAN BOYUNSUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA PEHLİVAN

Geri Dön