Ebeveynlik stilleri ile çocukların duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between parenting styles and children's emotion regulation
- Tez No: 907597
- Danışmanlar: PROF. DR. ZELİHA YAZICI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 113
Özet
Bu araştırmada okul öncesi eğitime devam eden çocukların duygu düzenleme becerilerinin ve anne babaların ebeveynlik stillerinin sosyodemografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını, duygu düzenleme becerileri ile ebeveynlik stilleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Etimesgut ve Sincan İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine bağlı anaokullarında eğitim alan toplam 226 çocuğun annelerinden (N=226) ve babalarından (N=226) olmak üzere toplam 452 ebeveyn oluşturmaktadır. Araştırmada çocuklar ve ailelerine ilişkin sosyodemografik özellikleri belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan“Demografik Bilgi Formu”, çocukların duygu düzenleme beceri düzeylerini belirlemek amacıyla“Duygu Düzenleme Ölçeği”, çocukların anne babalarının ebeveynlik stillerini belirlemek amacıyla“Anne Babalık Stilleri ve Boyutları Ölçeği”uygulanmıştır. Verilerin analizi için frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma teknikleri ile bağımsız değişken t- testi, ANOVA ve LSD testi işe koşulmuştur. Araştırma sonucunda ebeveynlerin her ikisinin de sahip olduğu demokratik ebeveynlik stili ile çocukların duygu düzenleme-kontrol alt boyutu arasında pozitif ve anlamlı, değişkenlik/olumsuzluk alt boyutu arasında ise negatif ve anlamlı ilişki bulunmuştur. Ayrıca ebeveynlerinin her ikisinin de sahip olduğu otoriter ebeveynlik stili ile çocukların duygu düzenleme-kontrol alt boyutu arasında negatif ve anlamlı, değişkenlik/olumsuzluk alt boyutu arasında ise pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Babaların sahip olduğu izin verici ebeveynlik stili ile duygu düzenleme-kontrol alt boyutu arasında anlamlı bir ilişki bulunmazken değişkenlik/olumsuzluk alt boyutu arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Annelerin sahip olduğu izin verici ebeveynlik stili ile çocukların duygu düzenleme-kontrol alt boyutu arasında negatif ve anlamlı, değişkenlik/olumsuzluk alt boyutu arasında ise pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Çocukların duygu düzenleme beceri düzeyleri sosyodemografik değişkenler açısından incelendiğinde; cinsiyet, doğum sırası, anne olma yaşı, anne öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Anne yaşı, baba yaşı, kardeş sayısı, baba öğrenim durumu, ebeveynlerin çalışma durumu değişkenlerine göre ise anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Son olarak ebeveynlerin ebeveynlik stilleri sosyodemografik değişkenler açısından incelendiğinde ise; çocuk yaşı, ebeveyn yaşı, kardeş sayısı ve baba öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Çalışma durumu, doğum sırası, ebeveyn olma yaşı değişkenlerine göre ise anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Bu bulgulara göre demokratik ebeveynlik stilini benimseyen ebeveynlerin çocuklarının duygu düzenleme becerilerinin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları literatür çerçevesinde tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine whether the emotion regulation of children attending preschool education and the parenting styles of their parents differ according to sociodemographic variables and the relationship between emotion regulation and parenting styles. The study used the relational screening model, one of the quantitative research methods. The study group consisted of a total of 226 children receiving education in kindergartens affiliated with the National Education Directorate in the Etimesgut and Sincan districts of Ankara. Data for the study were collected from a total of 452 parents, including mothers (N=226) and fathers (N=226) of the children. In the study, the“Demographic Information Form”prepared by the researcher was used to determine the sociodemographic characteristics of the children and their families, the“Emotion Regulation Scale”was used to determine the emotion regulation skill levels of the children, and the“Parenting Styles and Dimensions Scale”was used to determine the parenting styles of the children's parents. Frequency, percentage, mean, standard deviation techniques and independent variable t-test, ANOVA and LSD test were used to analyze the data. As a result of the study, a positive and significant relationship was found between the authoritative parenting style of both parents and the emotion regulation sub-dimension of the children, and a negative and significant relationship was found between the negativity sub-dimension. In addition, negative and significant relationship was found between the authoritarian parenting style of both parents and the emotion regulation sub-dimension of the children, and a positive and significant relationship was found between the negativity sub-dimension. There was no significant relationship between the permissive parenting style of fathers and the emotion regulation sub-dimension, while a positive and significant relationship was found between the negativity sub-dimension. There was a negative and significant relationship between the permissive parenting style of mothers and the emotion regulation sub-dimension of children, and a positive and significant relationship between the negativity sub-dimension. According to these findings, it was determined that the children of parents who adopted a authoritative parenting style had higher emotion regulation skills. The research results were discussed within the framework of the literature and suggestions were presented.
Benzer Tezler
- Ebeveynlik stilleri ile 48-72 aylık çocukların duygu düzenleme becerileri ve öz düzenleme becerileri arasındaki ilişki
The relationship between parenting styles and emotion regulation and self-regulation skills of 48-72 month-old children
SELVİ SİMGE TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
PsikolojiMaltepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YELKİN DİKER ÇOŞKUN
- The relationship between parenting styles of mothers and emotion regulation skills of children
Annelerin ebeveynlik stilleri ile çocukların duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişki
LEMAN İŞBİTİREN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNE GÖL GÜVEN
- The mediating role of self-regulation on the relationship between parenting styles and problem behaviors among preschoolers
Ebeveynlik stilleri ile okul öncesi dönem çocuklarının problem davranışları arasındaki ilişkide öz düzenleme becerilerinin aracı rolü
KEVSER ÇELİKER CENGİZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE GÜL METİNDOĞAN WISE
- Okul öncesi dönemde sosyal yeterlik ve ebeveyn-çocuk sistemi
Social competence and parent-child system in early childhood
AHU ÖZTÜRK
- Okul öncesi dönem çocuklarının aile işlevleri ile duygu düzenleme becerileri ve bağlanma stilleri arasındaki ilişki
The relationship between preschool children's family functions and emotion regulation skills and attachment styles
ELİF CAN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiAile Eğitimi ve Danışmanlığı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA YAŞAR EKİCİ