A comparative study on language assessment literacy of Turkish and Japanese in-serviceenglish teachers
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 912906
- Danışmanlar: Belirtilmemiş.
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Belirtilmemiş.
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Université Nice-Sophia-Antipolis
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
This research aimed to investigate Turkish and Japanese EFL teachers' language assessment literacy level and perceived level of learning regarding language assessment literacy along with their beliefs and practices concerning language assessment and testing in a comparative manner. The present study was conducted with 84 EFL teachers from Turkey (n = 44) and Japan (n = 40), and the data was collected using both quantitative and qualitative methods. The questionnaire and interview protocol that was developed by Vogt and Tsagari (2014) was adopted and altered in accordance with the purpose of this research to obtain the data. Descriptive statistics and independent t-tests were carried out to analyze the quantitative data while qualitative data was analyzed through several stages, including transcribing and coding. The results of the study revealed that Turkish and Japanese EFL teachers have assessment literacy, although Turkish teachers appeared to have higher levels of assessment literacy. It was also found that they noticed the need for developing more language assessment literacy, yet Japanese teachers seemed to exhibit more need for learning regarding language testing and assessment issues. Their levels of knowledge and learning needs in language assessmentrelated domains were also explained comprehensively. Further statistical analysis also indicated that Turkish teachers' level of knowledge was significantly higher than that of Japanese teachers. Qualitative data showed that Turkish and Japanese EFL teachers perceived assessment as an assessment for learning and employed several assessment tools. Based on the findings of this study, a number of suggestions were provided for stakeholders involved in the process.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Self-assessment of writing skills: A comparative study on teacher assessment and self-assessment of prospective efl teachers' writing skills and their perceptions of self-assessment
Yazma becerisinin öz-değerlendirmesi: İngilizce öğretmen adaylarının öz-değerlendirme algıları ve öz-değerlendirmelerinin öğretmen değerlendirmesiyle karşılaştırılması
ASİYE DİNÇEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN
- İngiltere ve Türkiye'deki ilköğretim medya okuryazarlığı eğitimi program ve uygulamalarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Comperative examination of primary media literacy curriculums and implementations of England and Turkey
EBUBEKİR ÇAKMAK
Doktora
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. SÜLEYMAN ÇELENK
- Tip 2 diyabetli bireylerde komplikasyonlara yönelik bilgilendirme sonrası sağlık okuryazarlığının ve komplikasyon risk algısının incelenmesi
Investigation of HEALTH literacy and perception of complication risk after information on complications in individuals with TYPE 2 diabetes
ÖZLEM ÇAKMAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
HemşirelikEge Üniversitesiİç Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYNUR TÜREYEN
- Britanya'nın Wındrush nesli yazarı Samuel Selvon'un The Lonely Londoners romanı ile Almanya'nın Türk göçmen yazarı Yüksel Pazarkaya'nın Oturma İzni: Güz Rengi öykü derlemesinin karşılaştırmalı tematik analizi
A comparative thematic analysis of the literary works of Britain's Windrush generation writer Samuel Selvon and Germany's Turkish immigrant writer Yüksel Pazarkaya
CİHAT ÖZTAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
İngiliz Dili ve EdebiyatıVan Yüzüncü Yıl Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLŞEN TORUSDAĞ
- Ortaöğretimde Uluslararası Bakalorya Programı ile ulusal programdaki anadil öğretimi derslerinin eleştirel düşünme becerileri açısından karşılaştırılması
Comparison of secondary education mother tongue teaching courses in the International Baccalaureate Program with national program in terms of critical thinking skills
BİLGE ÇAM AKTAŞ
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERAL GÜVEN