Türkçe öğretiminde cümle yapısı
Sentence structure in teaching Turkish
- Tez No: 913262
- Danışmanlar: PROF. DR. CANER KERİMOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 112
Özet
Günümüzde Türkçe öğretimi, öğrencilerin hayatlarında yararlanabilecekleri temel becerileri kazandırmayı hedeflemektedir. Bu becerilerin başında da okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerileri gelmektedir. Öğrencilerden dili doğru ve etkili bir şekilde kullanmaları, kendilerini doğru bir şekilde ifade etmeleri beklenmektedir. Öğretim programları hazırlanırken öğrencilerin anlayan, anladığını aktarabilen, sorgulayan, yorumlayan, analiz yapabilen bireyler olması hedeflenmektedir. Öğrencilerin bu hedeflere ulaşabilmeleri için de dil önemli bir araçtır. Bireylerin dili etkili bir şekilde kullanarak ve dilin kurallarına uygun hareket ederek dil becerilerini kazanmaları beklenmektedir. Dil bilgisi de bu amaçlara ulaşmada vasıta niteliğindedir. Bu doğrultuda dil bilgisi konuları, Türkçe dersi öğrenme alanlarının içerisine sınıf seviyelerine göre dağıtılmıştır. Ancak öğrenme alanlarından farklı olarak dil bilgisi konularının işlenişinde, ders kitaplarında yer alan etkinliklerin soyut kaldığı görülmektedir. Bununla birlikte Türkçe öğretiminde yer alan dil bilgisi konularıyla ilgili akademik çalışmalar incelendiğinde yazarlar arasında görüş farklılıkları olduğu görülmektedir. Bu görüş farklılıkları Türkçe öğretimine de yansımaktadır. Ders kitaplarında, merkezi sınav sorularında, EBA kaynaklarında bazı dil bilgisi konularında terim ve tasnif farklılıkları dikkat çekmektedir. Bu durum öğretimde karışıklık ve zorluk oluşturmaktadır. Bu çalışmada da üzerinde fikir birliği olmadığı görülen cümle yapısı konusu incelenmiştir. Bu çalışmada dil bilgisi ve dil bilim kaynakları incelenerek literatürde cümle yapısının nasıl ele alındığı araştırılmaya çalışılmıştır. Kaynaklarda cümlenin yapısının yazarlar tarafından farklı ölçütlerle ele alındığı bunun sonucunda da farklı tasniflere yer verildiği gözlemlenmiştir. Bu farklılığın yansıması olarak cümle yapısının öğretiminde de karmaşanın olduğu görülmüştür. Bu çalışmada akademik çalışmalarla birlikte Türkçe dersi öğretim programları, ders kitapları ve çeşitli ders materyalleri de incelenmiştir. Cümle yapısı konusu tüm boyutlarıyla ele alınmaya çalışılıp konunun öğretiminde ortaya çıkan sorunlara dikkat çekmek amaçlamıştır.
Özet (Çeviri)
Today, teaching Turkish aims to prepare students with essential skills that they can benefit from in their lives. Those skills include reading, listening, speaking and writing. Students are expected to use language correctly and effectively and express themselves accurately. While preparing our curriculum, we aim to ensurethat students will understand, communicate what they have understood, question, interpret and analyze. Language is an important tool for students to achieve these goals. Individuals are expected to acquire language skills by using the language effectively and adhering to its rules. Grammar plays a key role in achieving these goals. In this regard, grammar topics were distributed within the Turkish course according to grade levels. However, unlike the learning areas, it seems that the treatment of grammar subjects and the activities in the textbooks remain more abstract. Furthermore, when examining academic studies related to grammar topics in Turkishcourse, it has been observed that there are different opinions among the authors. These differences are also reflected in Turkish language teaching. In some grammar topics textbooks, central exam questions and EBA resources there are notable differences in terminology and classification. This situation creates confusion and difficulty in teaching. This study focuses on the issue of sentence structure, on which there seems to be no consensus, among scholars.. In this study, grammar and linguistic sources were reviewed and examined to investigate how sentence structure is addressed in literautre. It was observed that the structure of the sentece is approached by the authors using different criteria, leading to various classifications. As a reflection of this difference there was confusion in teaching sentence structure. This study examines Turkish language teaching programs, textbooks and various course materials along with academic studies. The topic of sentence structure has been addressed in all its aspects, aiming to highlight the issues that arise in theaching the subject.
Benzer Tezler
- Arapça ile Türkçe arasındaki sözdizimsel farklılıkların Araplara Türkçe öğretiminde etkisi
Turkish language and Arabic language by doing grammar comparison between two languages on the one hand teypes of the sentence
MUHAMMED ALBİLADİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FAHRİ TEMİZYÜREK
- Dokuzuncu Hariciye Koğuşu ve Yılkı Atı adlı eserlerin yabancılar için a2 düzeyine uyarlanması
Adaptation of Dokuzuncu Hari̇ci̇ye Koğuşu and Yılkı atı literary works to a2 level for foreigners
MUSA KAYA
Doktora
Türkçe
2018
Türk Dili ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiSosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUAMMER NURLU
- Eylem odaklı yaklaşımın A2 düzeyinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine etkisi
The impact of action-oriented approach on writing skills of A2 level Turkish language learners as a foreign language
HANEEN J. ALMABROUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Türk Dili ve Edebiyatıİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET YALÇIN YILMAZ
- Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde cümle piramidi tekniğinin yazma eğitiminde kullanımı
Use of sentence pyramid technique in teaching of Turkish as a foreign language in writing education
İSMAİL AYDOĞDU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
DilbilimSakarya ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALPASLAN OKUR
- Türkçe öğretiminde delillendirme/ikna etme paragraflarının yazımına ilişkin uygulamalı bir çalışma
A practical study regarding the writing evincing/persuasion paragraphs in Turkish language teaching
ÖZKAN OZAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET TOK