Eleştirel düşünme eğiliminde müzik eğitiminin etkisinin belirlenmesi
Determining the effect of music education on critical thinking tendency
- Tez No: 913777
- Danışmanlar: PROF. DR. TÜRKER EROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Music
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 84
Özet
Eleştirel düşünme eğilimi, bireylerin bilgiyi sorgulama, analiz etme, değerlendirme ve doğru bir şekilde kullanma yeteneğini geliştiren önemli bir beceridir. Son yıllarda, eğitimde bu eğilimin önemi artmış ve öğrencilerin sadece bilgi edinmekle kalmayıp, bilgiyi etkin bir şekilde değerlendirebilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Bu bağlamda, eleştirel düşünme, bireylerin karmaşık problemleri çözme, mantıklı kararlar verme ve eğitim süreçlerinde daha başarılı olmaları için bir gereklilik haline gelmiştir. Eğitimde bu becerinin kazandırılması, öğrencilerin hem akademik başarılarını artırmakta hem de yaşam boyu öğrenme becerilerini güçlendirmektedir. Eleştirel düşünme ile müzik eğitimi arasındaki ilişkiyi incelemenin, müzik eğitimi alan öğrencilerin düşünme süreçlerinin ne yönde etkilendiğini anlamak açısından oldukça önemli olacağı düşünülmüştür. Bu kapsamda müzik eğitiminin eleştirel düşünme eğilimi üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla müzik eğitimi alan öğrenciler ile başka bölümde okuyup hiç müzik eğitimi almamış öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri kıyaslanmıştır. Araştırmada demografik ve kişisel özellikleri belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen 5 maddelik“Kişisel Bilgi Formu”ve eleştirel düşünme eğilimini belirlemek maksadıyla, Türkçe uyarlamasını Kökdemir'in yaptığı 51 maddelik“California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği”nin alt boyutları da ele alınmıştır. Bu amaçla betimsel istatistik yöntemlerinden olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan 181 öğrenci (120 kadın ve 61 erkek), başka bölümde eğitim görmekte olan ve müzik eğitimi almamış 109 öğrenci (49 kadın ve 60 erkek) olmak üzere toplam 290 öğrenci oluşturmuştur. Veri analizinde, frekans, yüzde, Cronbach's Alfa Katsayısı, Bağımsız Örneklem t-Testi, Mann-Whitney U Testi, Kruskal-Wallis H Testi, kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre, katılımcıların genel eleştirel düşünme eğilimi düzeyi orta seviyede bulunmuştur. Tüm alt ölçek ve genel ölçekte bulunan farklılıklarda müzik eğitimi almakta olan öğrencilerin ortalamaları, müzik eğitimi almayan öğrencilere göre daha yüksek bulunmuştur. Yapılan analizlerin sonuçlarına göre müzik eğitimi devam eden öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri müzik eğitimi almayan öğrencilere göre istatistiksel bağlamda anlamlı olarak artmaktadır. Araştırmanın sonucunda müzik eğitimi sürecinin, öğrencilerin hayata bakışları, hayatı algılayışları, olayları olduğu gibi değil, eleştirerek, sorgulayarak ve alternatif yollar arayarak, gerçekçi ve nitelikli olarak pozitif yönde değiştiği söylenebilir.
Özet (Çeviri)
Critical thinking disposition is an essential skill that enables individuals to question, analyze, evaluate, and effectively utilize information. In recent years, the importance of this disposition in education has increased, emphasizing that students should not only acquire information but also evaluate it efficiently. In this context, critical thinking has become a necessity for solving complex problems, making logical decisions, and achieving greater success in educational processes. Acquiring this skill in education both increases students' academic success and strengthens their lifelong learning skills. It is thought that examining the relationship between critical thinking and music education will be very important in understanding how the thinking processes of students receiving music education are affected. In order to determine the impact of music education on critical thinking tendency, the critical thinking tendencies of students who received music education and students who studied in another department and did not receive any music education have been compared. In the study, the 5-item“Personal Information Form”developed by the researcher to determine demographic and personal characteristics, and the 51-item“California Critical Thinking Tendency Scale”, adapted into Turkish by Kökdemir, were used to determine critical thinking disposition For this purpose, the relational scanning model, which is one of the descriptive statistical methods, was used. There are a total of 290 students in the research, including 181 students (120 women and 61 men) studying at Gazi University Fine Arts Education Department, Department of Music Education, and 109 students (49 women and 60 men) studying in another department and not having received any music education. Data analysis involved frequencies, percentages, Cronbach's Alpha Coefficient, Independent Samples t-Test, Mann-Whitney U Test, and Kruskal-Wallis H Test. According to the data obtained, participants' overall critical thinking disposition levels were found to be moderate. In all sub-scales and the general scale, the mean scores of students receiving music education were higher than students without music education. The results of the analyses revealed that the critical thinking tendencies of students continuing music education increased significantly compared to those who had not received music education. The study concludes that the process of music education positively influences students' perspectives on life, perceptions of the world, and their approach to events by encouraging them to evaluate critically, question, seek alternative solutions, and approach life in a realistic and positive manner.
Benzer Tezler
- Making and breaking authorship, potentials in architectural design studio
Müellifliğin inşaası ve bozulmasında mimari tasarım stüdyosunun potansiyelleri
SEVGİ TÜRKKAN
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARZU ERDEM
- Görsel sanatlar dersinde çağdaş sanat akımlarının yaratıcı drama yoluyla öğretilmesinin öğrenci başarısına etkisi
The impact of teaching contemporary art movements in visual arts class through creative drama on student achievement
GÖZDE GÖKALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimANKARA MÜZİK VE GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİGörsel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜZİN AYRANCIOĞLU
- Eleştirel düşünme eğitiminin müzik eğitiminde performansa etkisi
The effects of critical thinking education on performance in music education
GÜLCE COŞKUN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. SELMİN TUFAN
- 5-6 yaş çocuklarının sebze tüketme alışkanlığına ilişkin resimli kitap tasarımı
Illustrated book design on the vegetable consumption habits of 5-6 year old children
ZEKİYE AKALIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimANKARA MÜZİK VE GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİGörsel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYBİGE DEMİRCİ ŞENKAL
- Müzik öğretmeni adaylarının duygusal zekâ ve eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between emotional intelligence and critical thinking tendencies of music teacher candidates
ONUR MERMER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AJDA AYLİN CAN