Okul öncesi dönemde Orff-Schulwerk temelli online müzik eğitimi üzerine görüşler ve uygulama önerileri
Opinions and practice suggestions on Orff-Schulwerk based online music education in preschool period
- Tez No: 913990
- Danışmanlar: PROF. DR. BEGÜM ÖZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Music
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Covid-19 pandemisinde örgün eğitim kurumlarının online eğitime geçmesiyle, okul öncesi dönemde kullanılan Orff-Schulwerk yaklaşımıyla yürütülen müzik ve hareket eğitimleri de kesintiye uğramıştır. Orff eğitmenleri çevrimiçi platformlarda deneyimlerini paylaşarak çözüm yolları aramış ve bazıları Orff eğitimlerini çevrimiçi olarak uygulama kararı almıştır. Grup çalışmaları, doğaçlama ve etkileşimli öğrenme süreçleri içeren bu yaklaşımın online uygulanabilirliği ise bir araştırma konusudur. Bu çalışmada, pandemi sürecinde online eğitim veren eğitmenlerin deneyim ve görüşleri değerlendirilmiştir. Türkiye'nin farklı bölgelerinden 9 uzman eğitimciyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve veriler MAXQDA ile analiz edilmiştir. Sonuçlarda, katılımcıların %62,22'sinin online Orff-Schulwerk eğitimine olumlu yaklaştığı, %38,78'inin ise olumsuz değerlendirmeler yaptığı belirlenmiştir. En sık karşılaşılan olumsuz kodlar“önyargı,”“görsel ve dikkat eksikliği”olarak öne çıkarken;“öğretim stratejisi geliştirme,”“uygulanabilirlik,”ve“teknolojiyi öğrenme”gibi olumlu yaklaşımlarla bu sorunların giderilebileceği anlaşılmıştır. Literatür taramaları ve uzman görüşmeleri doğrultusunda, Taba-Tyler program geliştirme modeliyle çevrimiçi Orff eğitimi için ders programı önerileri oluşturulmuştur. Örnek uygulama dersi kayıt altına alınmış, elde edilen veriler içerik analiziyle incelenmiştir.Analizlerde“öğrenme becerileri,”“dikkatini etkinlik üzerine tutabilme,”“dinleme,”“sıra alma”ve“iş birliği yapma”gibi olumlu kodların yüksek oranda ortaya çıktığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
With the transition of formal education institutions to online learning during the COVID-19 pandemic, music and movement education using the Orff-Schulwerk approach in early childhood education was also interrupted. Orff educators gathered online to share their experiences and seek solutions, leading some to implement Orff education online. The applicability of this approach, which includes group work, improvisation, and interactive learning processes, in an online environment is a subject of investigation. This study evaluates the experiences and opinions of educators who provided online education during the pandemic. Semi-structured interviews were conducted with nine expert educators from various regions of Turkey, and the data were analyzed using MAXQDA. The results indicated that 62.22% of the participants had a positive attitude toward online Orff- Schulwerk education, while 38.78% expressed negative evaluations. The most frequently identified harmful codes were“bias,”“visual impairment,”and“attention deficiency.”However, it was concluded that these issues could be mitigated through positive approaches such as“developing teaching strategies,”“applicability,”and“learning technology.”Based on literature reviews and expert interviews, lesson program proposals for online Orff education were developed using the Taba-Tyler program development model. Sample application lessons were recorded, and the obtained data were analyzed throughcontent analysis. The analysis revealed that positive codes such as“learning skills,”“maintaining attention on activities,”“listening,”“taking turns,”and“collaborating”were highly prevalent.
Benzer Tezler
- Beden eğitimi öğretmen adaylarında dalcroze ve orff öğretim yaklaşımlarının dans temelli hareket becerisi geliştirmeye etkisi
The effect of application of teaching approach of dalcroze and orff'in developing dancing skills of prospective physsical education teachers on basic dance education
ZEYNEL TURAN
Doktora
Türkçe
2014
SporCelal Bayar ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE ÇAMLIYER
- Orff çalgılarının okul müzik eğitimindeki yeri ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki uygulamalarının değerlendirilmesi
The Importance of Orff instruments in music education and evaluation of their application in pre-school education institutions
ŞEHNAZ SUNGURTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. İSMAİL BOZKAYA
- Orff yaklaşımının okul öncesi müzik etkinliklerinde öğrenci kazanımlarına etkisi
The effect of the Orff approach on student outcomes in preschool music activities
ÇAĞLAR TEMİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN DEMİRTAŞ
- Carabo-cone yönteminin temel müzik bilgisi kazanımlarına etkisi: Okul öncesi örneği
The effect of the Carabo-cone method on basic music knowledge acquisition: A preschool example
İREM AVGIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLNİHAL GÜL
- Yaratıcı drama ve orff yaklaşımı çerçevesinde okul öncesi eğitimde oyun kavramı
Concept of game in pre-school education with creative drama and orff approach
SERAY ASIMOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik ÜniversitesiTürk Müziği Ana Bilim Dalı
DOÇ. SERPİL MURTEZAOĞLU