Design of a mathematics learning environment: Contribution of metacognitive and argumentation practices on problem solving
Matematik öğrenme ortamı tasarımı: Argümantasyon ve üstbiliş becerilerinin problem çözme üzerine etkisi
- Tez No: 914990
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NİZAMETTİN ENGİN ADER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 217
Özet
Öğrencilerin problem çözme becerilerinin geliştirilmesi, öğretmenler, araştırmacılar ve eğitim politikacılarının gündeminde olan bir konudur. Öğrencilerin problem çözme süreçlerinde düşüncelerini ifade edebilme, başkalarının akıl yürütmelerini değerlendirme ve üstbilişsel becerileri kullanma yeteneklerinin önemi literatürde vurgulanmaktadır. Bu çalışma, sınıf tartışmalarına argümantasyon ve üstbilişin dahil edilmesiyle öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bunu başarmak için, bu kritik becerilerin geliştirilmesini teşvik eden bir öğrenme ortamı tasarlanmıştır. İstanbul'da bir devlet okulunda bir eğitim yılı boyunca yürütülen tasarım tabanlı araştırma, iki farklı beşinci sınıf öğrencileri ve onların matematik öğretmenlerini içermektedir. Çalışmada, çeşitli araç ve yöntemlerin kullanıldığı iki döngü bulunmaktadır. Argümantasyon ve üstbilişteki gelişmeler, üç farklı zaman diliminde gerçekleştirilen sınıf konuşma analizleriyle izlenmiş ve argümantasyon şemaları ve üstbilişsel konuşma analizi ile sunulmuştur. Öğrencilerin problem çözme performansı, eğitim yılının başında ve sonunda uygulanan iki matematik testi ile incelenmiştir. Argümantasyon şemaları ve sınıf konuşma analizi, öğrencilerin argümantasyon ve üstbiliş becerilerinde bir iyileşme olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, matematik testlerinin sonuçları, öğrencilerin problem çözme performansının istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde arttığını göstermektedir. Çalışmanın bulguları, argümantasyon ve üstbiliş becerilerinin problem çözme durumlarında kullanıldığı ve teşvik edildiği bir öğrenme ortamı tasarlayarak problem çözme becerisinin geliştirilebileceğini önermektedir.
Özet (Çeviri)
Development of problem solving skills of students have been a topic on the agenda of teachers, researchers, and policymakers. The importance of students ability to articulate their thoughts, evaluate others' reasoning, and use metacognitive skills during problem solving activities is emphasized in the literature. The study aims to improve students' problem-solving abilities by incorporating argumentation and metacognition into classroom discussions. To achieve this, a learning environment is designed to foster the development of these critical skills, which are essential for effective problem solving. The design-based research was conducted over one school year in a public school in İstanbul, involving two fifth-grade classrooms and their mathematics teachers. The study included two iterative cycles using various tools and methods. Development in argumentation and metacognition is tracked through classroom talk analysis carried out at three different time periods, and presented with argumentation schemas and metacognitive talk analysis. Problem solving performance of students are examined with two mathematical tests that are applied at the beginning and end of the school year. Argumentation schemas and metacognitive talk analysis of classrooms indicate that there is an improvement in argumentation and metacognitive skills of students. Additionally, the results of mathematical tests show that students' problem solving performance improved in a statistically significant way. The findings of the study suggest that problem solving skill can be improved through designing a learning environment where argumentation and metacognitive skills are utilized and promoted in problem solving situations.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Üstbilişsel planlamaya ve izlemeye dayalı tasarlanan öğretimin cebir öğrenimine etkisi: İkinci dereceden bir bilinmeyenli denklemler konusu örneği
The effect of teaching designed based on metacognitive planning and monitoring on algebra learning: Example of second degree equations with unknown
ÖZLEM OKUMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBayburt ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MESUT ÖZTÜRK
DOÇ. DR. MUSTAFA ALBAYRAK
- İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının beceri temelli etkinlik geliştirme süreçlerinin ve uygulama sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Investigation of primary pre-service mathematics teachers opinions on skill-based activity development processes and implementation process
ÖZGE TÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN
- Bilgisayar destekli matematik öğretiminin ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, bilgisayara ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi ve öğrenci görüşleri
The effect of computer assisted math teaching on secondary school 8th grade students' academic achievements, attitude towards computer and math and students' opinions
FIRAT HAYYAM SABUNCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. JALE İPEK
- Elektronik kitap destekli matematik öğretiminin 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarısına, kalıcılığa, ders kitabı algısına etkisinin incelenmesi
Analyzing the effects of electronic textbook aided mathematics teaching on 5th grade students' academic achievement, retention, perception of electronic textbooks
KÜBRA BAL ÇETİNKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEFİKA FEZA ORHAN