Okul yöneticilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile psikolojik iyi oluş ve mutlulukları arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between lifelong learning tendencies,psychological well-being and happiness of school administrators
- Tez No: 915097
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DERYA KILIÇOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yaşam Boyu Öğrenme, Psikolojik İyi Oluş, Mutluluk, Lifelong Learning, Psychological Well-Being, Happiness
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin hayatları boyunca öğrenme eği limleriyle psikolojik iyi oluşları ve mutlulukları arasındaki bağlantıyı araştırmaktır. Yöntem: Çalışmada, okul yöneticilerinin hayatları boyunca öğrenme eğilimle riyle, psikolojik iyi oluş ve mutluluk seviyeleri arasındaki bağı incelemek için ilişkisel model kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Kütahya ilinin merkezinde çalışan 252 Okul müdür ve yardımcısından, olasılıklı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Bu çalışmada veriler, Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği, Warwick-Edinburgh Zihinsel İyi Oluş Ölçeği ve Oxford Mutluluk Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Bulgular: Okul yöneticilerinin verdiği cevapların puanlarına bakıldığında hayat boyunca öğrenme eğilimleri genel boyutu, motivasyon ve isteklilik alt boyutları“yüksek düzeyde”, merak yoksunluğu, gelişmeye yönelik yoksunluk alt boyutları ise“orta”dü zeyde çıkmıştır. Okul yöneticilerinin psikolojik iyi oluşlarına ait puan ortalaması 4,28'dir. Bu durumda okul yöneticilerinin psikolojik iyi oluşları“yüksek”düzeyde çık mıştır. Okul yöneticilerinin mutluluklarına ait puan ortalaması 4,28'dir. Bu durumda okul yöneticilerinin mutluluk düzeyleri“yüksek”düzeyde çıkmıştır. Sonuç ve Öneriler: Okul yöneticilerinin psikolojik iyi oluşları artarsa mutluluk ları da artış gösterecektir. Araştırmada yapılan çalışmalar neticesinde Okullardaki yöne ticilerin yaşamları boyunca öğrenme ve psikolojik iyi oluş puanları artarsa, mutluluk pu anları artış gösterecektir. Bu sebeple okul yöneticilerinin motivasyonları ve isteklilikle rini artıracak çalışmalar yapılması hayat boyunca öğrenme eğilimlerinin artırılmasını sağ layacak ve kendisini mental ve ruhsal iyi hissedecektir. Buna bağlı olarak da mutluluk düzeyleri artacaktır.
Özet (Çeviri)
Purpose: The primary aim of this research is to investigate the connection be tween lifelong learning tendencies of school administrators and their psychological well being and happiness. Method: The study used a correlational model to examine the relationship be tween the lifelong learning tendencies of school administrators and their levels of psy chological well-being and happiness. The sample of the research was selected using prob ability sampling and consisted of 252 school principals and vice principals working in the central district of Kütahya. Data in this study were obtained using the Lifelong Learning Tendencies Scale, the Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale, and the Oxford Happiness Scale. Findings: According to the scores from the responses of the school administra tors, the overall dimension of lifelong learning tendencies and the sub-dimensions of mo tivation and willingness were found to be at a“high level,”while the sub-dimensions of curiosity deficiency and deficiency towards development were found to be at a“medium level.”The average score of school administrators' psychological well-being was 4.28, indicating a“high”level of psychological well-being. The average score of school admin istrators' happiness was 4.28, indicating a“high”level of happiness. Conclusion and Suggestions: If the psychological well-being scores of school administrators increase, their happiness scores will also increase. The research results in dicate that as the lifelong learning and psychological well-being scores of school admin istrators increase, their happiness scores will also increase. Therefore, efforts to increase the motivation and willingness of school administrators will enhance their lifelong learn ing tendencies, making them feel better mentally and spiritually. Consequently, their levels of happiness will also increase.
Benzer Tezler
- Okul yöneticilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between school managers' life long learning tendencies and individual innovation levels
SALİH SARIŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP DEMİRTAŞ
- Okul yöneticilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri bağlamında mesleki öz yeterlik inançları
Professional self-efficacy beliefs of school administrators in the context of lifelong learning tendencies
ALEV ÖZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKÇE ÖZDEMİR
- İlkokul yöneticilerinin değişim eğilimlerinin yaşam boyu öğrenme becerilerine etkisi
The effect of change trends of primary school administrators on lifelong learning skills
MEHMET KELEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ATİLA YILDIRIM
- Eğitim yöneticilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi
Investigation of the level of individual innovativeness lifelong learning trends training managers
YAŞAR MURAT BEŞKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiYaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. RAMAZAN YILMAZ
- Sınıf öğretmenlerinin özerklik algıları ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi
Examining classroom teachers' perceptions of autonomy and lifelong learning tendencies
YASİN KARABULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYLA YILDIZ