Geri Dön

Sosyal bilgiler dersinde storyline yaklaşımının öğretmen ve öğrenci görüşleri çerçevesinde incelenmesi

Examining the storyline approach in social studies course within the framework of teacher and student opinions

PDF İndir

  1. Tez No: 915818
  2. Yazar: EMEL DEVECİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AYLİN YAZICIOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 183

Özet

Bu araştırmanın temel amacı ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi kapsamında yapılan Storyline yaklaşımı çalışmalarının öğrenci ve öğretmen görüşleri çerçevesinde ele alınmasıdır. Karaman ili Merkez ilçesindeki bir devlet okulunda gerçekleşen bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) çalışması doğrultusunda desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 23 ilkokul 4. sınıf öğrencisi ve bir sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrenci kişisel bilgi formu, yapılandırılmamış gözlem, öğrenci günlük değerlendirme formu, yarı yapılandırılmış öğretmen görüşme formu ve odak grup görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmacı bu çalışmada katılımcı olmayan gözlemci rolünde olup, süreç boyunca sınıf ortamını bozacak hiçbir şeye müdahale etmemiştir. Veri toplama süreci 7 hafta sürmüştür. Araştırmanın verileri içerik analizi ile çözümlenmiştir. Storyline yaklaşımı ile işlenen sosyal bilgiler dersinin uygulamaları sonucunda alınan tüm veriler göz önünde bulundurulduğunda; öğrencilerin derste eğlendiği, mutlu olduğu, aktif olarak derse katıldıkları ve etkinlikleri severek yaptıkları gözlenmiştir. Öğrencilerin Storyline uygulamaları görüşlerine yönelik olarak eğlenceli, güzel, mutlu olma, farklı, beğeni ve hoşlanma, dersi sevme gibi temalarda düşüncelerine rastlanmıştır. Sınıf öğretmeni yaklaşımın uygulanabilir olduğunu, yaparak yaşayarak öğrenmenin sağlandığını ve dersin kalıcılığının arttığı ifade etmiştir. Storyline yaklaşımı ile ünitenin tüm kazanımlarının öğrencilere verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu araştırma sosyal bilgiler dersinin 'Üretimden Tüketime' ünitesi ile sınırlı olup sosyal bilgiler dersinin diğer ünitelerinde de işlenebileceği, farklı sınıf düzeylerinde ve farklı derslerde uygulanabileceği, öğrencilerin zorlandığı konu ve derslerde Storyline yaklaşımının kullanılabileceği önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this research is to examine the Storyline approach studies carried out within the scope of the Social Studies course of 4th grade primary school students within the framework of student and teacher opinions. Qualitative research method was used in this research, which took place in a public school in the Central district of Karaman province. It was designed in line with phenomenology study, one of the qualitative research methods. The study group of the research consists of 23 primary school 4th grade students and a classroom teacher. Student personal information form, unstructured observation, student daily evaluation form, semi-structured teacher interview form and focus group interview form were used as data collection tools in the study. The researcher played the role of a non-participant observer in this study and did not intervene in anything that would disrupt the classroom environment throughout the process. The data collection process lasted 7 weeks. The data of the research were analyzed by content analysis. Considering all the data obtained as a result of the applications of the Social Studies course taught with the Storyline approach; It was observed that the students had fun in the lesson, were happy, actively participated in the lesson and enjoyed the activities. Regarding the opinions of the students about Storyline applications, their thoughts were found on themes such as fun, beautiful, being happy, different, like and dislike, and liking the course. The classroom teacher stated that the approach was applicable, learning by doing and experiencing was achieved, and the permanence of the course increased. It was concluded that all the achievements of the unit were given to the students with the Storyline approach. This research is limited to the 'From Production to Consumption' unit of the Social Studies course, and it is suggested that it can be covered in other units of the Social Studies course, can be applied at different grade levels and in different courses, and that the Storyline approach can be used in subjects and courses that students have difficulty with.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    937116

    Storylıne yönteminin sosyal bilgiler öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi

    The effect of the storyline method on the critical thinking skills of social studies students

    İLKNUR TOY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULKADİR UZUNÖZ

  2. Tez No

    228781

    İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öykü tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin akademik başarı ve yaratıcılıklarına etkisi

    The effects of the storyline method of the achievement and creativity on the students in primary school?s 5. class in social studies lesson

    SELDA BACAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. İSMAİL TAŞLI

  3. Tez No

    132811

    İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öykü tabanlı öğrenme yaklaşımına ilişkin bir durum çalışması

    A Case study on the storyline method in primary 5 th grade

    SERKAN YAŞAR GÜNEY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ESED YAĞCI

  4. Tez No

    413995

    Sosyal bilgiler dersinde bir eğitim aracı olarak sanal müze kullanımı

    Benefit from the virtual museum as an educational tool in social studies lessons

    GÜLAY TURGUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ELİF ALADAĞ

  5. Tez No

    414440

    Sosyal bilgiler dersinde hizmet ederek öğrenme yaklaşımının vatandaşlık eğitimindeki rolü

    The role of service learning approach in citizenship education in the social studies course

    GİZEM BENGİÇ ÇOLAK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

    PROF. DR. YÜCEL KABAPINAR

Geri Dön