Geri Dön

Three a's in an ESL classroom: Learner autonomy, authenticity and alternative assessment

Bir ingilizce (ESL) sınıfında üç temel özellik: Öğrenen özerkliği, özgünlük ve alternatif değerlendirme

PDF İndir

  1. Tez No: 918366
  2. Yazar: ERKAN KÜLEKÇİ
  3. Danışmanlar: DR. DIANA PANINOS
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: University of Pennsylvania
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 101

Özet

İngilizce Dili Öğretimi (English Language Teaching, ELT) günümüzde sadece pedagojik bir alan değil, aynı zamanda bir uzmanlık alanıdır. ELT; birçok teoratik, pratik ve kurumsal yönü olan çok-boyutlu, hibrit bir alan olarak karşımıza çıkmaktadır (Widdowson, 2003). Böyle bir alanda başarılı ve etkili olabilmek için öğretmenlerin kendilerini profesyonel anlamda geliştirmeleri, yeni bilgi ve yetenekleri öğrenmeleri ve daha yapıcı ve derin bakış açısı kazanmaları gerekmektedir (Bailey, Curtis ve Nunan, 2001). Bu anlamda yansıtmacı öğretim, öğretmenlerin profesyonel gelişimleri için çok önemli bir yer tutmaktadır. Yansıtmacı öğretimin, öğretmenlerin sınıf içindeki farkındalıklarının artmasında, yeni deneyimler kazanmalarında ve teori ile uygulamayı birleştirmelerinde olumlu etkileri sık sık vurgulanmaktadır. Bu çalışma, Amerika Birleşik Devletleri'nde bir İngilizce sınıfında (English as a Second Lanugage, ESL), yansıtmacı öğretim yöntemi ve ilgili kaynak taraması ile üç temel konuya odaklanmıştır: öğrenen özerkliği, özgünlük (otantiklik) ve alternatif bir değerlendirme aracı olarak öz-değerlendirme. Bu amaçla, öğretmen tarafından dersler kaydedilmiş ve ders gözlem formları düzenli olarak doldurulmuş, danışman öğretmenlerin gözlemlerine başvurulmuş ve öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Sonuç olarak, yansıtıcı öğretim ile bu üç temel konu detaylı olarak incelenmiş ve sınıf içindeki uygulama ile teorik bilgilerin arasındaki karşılıklı ilişki vurgulanmıştır.

Özet (Çeviri)

English Language Teaching (ELT) is not merely a pedagogical field, but a professional area that has a significant place in today's fast-changing world. It is a hybrid and multidimensional field that encompasses numerous factors such as theoretical, practical and institutional aspects of both language and pedagogy (Widdowson, 2003). In order to become successful and effective members of this professional field, teachers need to learn new knowledge and skills, to gain more positive and deeper perspective, and to meet the needs of changing paradigms and teaching conditions (Bailey, Curtis and Nunan, 2001). In this sense, reflective teaching has a crucial place in language teachers' professional development. It is often emphasized that reflective teaching raises teachers' awareness within the classroom context, helping them to gain new experiences and to link theory and practice in their teaching. This study conducted in an ESL classroom in the United States of America focuses on three key themes through reflective teaching and review of literature: learner autonomy, authenticity and self-assessment as an alternative assessment. To this end, I, as the teacher, recorded the lessons, took the observation notes regularly and conducted interviews with students. As a result, these three themes have been investigated thoroughly through reflective practice and the mutual relationship between theoretical knowledge and classroom practice is highlighted.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    441385

    The role of using socratic method in improving efl students' argumentative writing skills

    Buldurma yönteminin yabancı dil sınıflarında kullanımının tartışmacı yazma becerilerinin gelişmesi üzerindeki rolü

    METEHAN İNCİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE ÇUBUKÇU

  2. Tez No

    366229

    The effects of corrective feedback on the grammar acquisition of young learners through the focus-on-form instruction in an efl context

    Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde genç öğrenicilerin dilbilgisi ediniminde yapı odaklı öğretim yoluyla düzeltici geribildirim etkileri

    ALİ GÖKSU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ

  3. Tez No

    629968

    Investigating the teachers' use of L1 in EFL classes

    İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda anadil kullanımının incelenmesi

    UFUK TANRISEVEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

  4. Tez No

    527660

    An evaluation of high school English coursebook reading texts and suggesting authentic literary texts with lesson plans

    Lise İngilizce ders kitaplarının okuma parçalarının değerlendirilmesi ve özgün edebi metinleri olan ders planlarının önerilmesi

    GÜLAY ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEMRA SARAÇOĞLU

  5. Tez No

    652336

    Evaluation of the subject 'present perfect tense' in English, comparing the effect of Plickers application and traditional methods on the achievement of 7th grade students of middle school

    İngilizce'de 'present perfect tense' konusunun değerlendirilmesinde Plickers uygulaması ile geleneksel yöntemin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin başarısı üzerine etkisinin karşılaştırılması

    MEHMET PHILIP KARAKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FARANAK ABBASZAD TEHRANI

Geri Dön