İşbirlikli öğrenme yönteminin 6.sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik öz yeterlik algılarına ve başarılarına etkisi
The effect of cooperative learning method on 6th grade students' self-efficacy perception and achievement towards geometry
- Tez No: 918629
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE AYDAN KAPLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma ile işbirlikli öğrenme yönteminin 6.sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik öz yeterlik algılarına ve başarılarına etkisini incelemek ve öğrencilerin işbirlikli öğrenme süreci ile ilgili görüşlerini ortaya koymak amaçlanmaktadır. Çalışma, hem nicel hem de nitel araştırma yöntemlerinin kullanılmasıyla karma desen araştırması olarak tasarlanmıştır. Araştırmada karma desen türü olarak sıralı açımlayıcı desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel aşamasında, deneysel araştırma yöntemlerinden olan ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Nitel aşamada ise öğrencilerin işbirlikli yöntem hakkındaki görüşlerini belirlemek için yarı yapılandırılmış görüşme tekniğine başvurulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim- öğretim yılında Ankara ili Keçiören ilçesinde bir devlet okulunda okuyan 6. sınıf öğrencilerinden 60 kişi oluşturmuştur. Araştırmada verileri toplama araçlarını araştırmacı ve uzmanlar tarafından hazırlanan başarı testi, geometriye yönelik öz yeterlik ölçeği ve işbirlikli öğrenme süreci ile ilgili öğrenci düşüncelerini belirlemek için öğrenci görüşme formu oluşturmaktadır. Araştırmada nicel verilerin analizi için SPSS programı kullanılmış, nitel bulgular için içerik analizinden yararlanılmıştır. Nicel verilerin analizleri sonucunda deney ve kontrol gruplarındaki katılımcıların öz yeterlik uygulaması son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuş (p<0,05), başarı testi uygulamasında ise p değerinde anlamlı bir fark bulunmamıştır. Deney grubunun son öz yeterlik ölçeği ve son başarı testi ortalamalarının kontrol grubundan yüksek olması, farklılaşmanın deney grubu lehine olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, deney grubunun başarı ve öz yeterlik son test puanlarındaki artış, işbirlikli öğrenme yönteminin deney grubunda başarılarında ve öz yeterlik algılarında pozitif yönde bir etkisi olduğunu kanıtlamaktadır. Nitel bulgularda ise öğrencilerin büyük çoğunluğu uygulamanın akademik ve sosyal becerilerine olumlu katkıları olduğunu ifade etmektedir.
Özet (Çeviri)
This research aims to examine the effect of the cooperative learning method on 6th grade students' self-efficacy perceptions and achievements in geometry and to reveal the students' opinions about the cooperative learning process. The study was designed as a mixed-methods research approach, combining both quantitative and qualitative research methods. A sequential explanatory design was prefered as the mixed design type in the reaserch. In the quantitative phase of the research, a quasi-experimental model with pre-test and post-test control groups, one of the experimental research methods, was used. In the qualitative phase, a semi-structured interview technique was employed to determine students' views on the cooperative learning method. The study group consisted of 60 6th-grade students studying at a public school in the Keçiören district of Ankara during the 2023-2024 academic year. Data collection tools in the study are an achievement test prepared by the researcher and experts, a self-efficacy scale for geometry and a student interview form to determine students' thoughts on the cooperative learning process. In the study, SPSS program was used to analyze quantitative data, while content analysis was used for qualitative findings. The analysis of the quantitative data revealed a significant difference (p<0.05) between the post-test self-efficacy scores of the participants in the experimental and control groups, while no significant difference was found in the p-value of the achievement test results. The higher mean scores of the experimental group's final self-efficacy scale and achievement test compared to the control group indicate that the difference was in favor of the experimental group. In conclusion, the increase in the experimental group's final test scores for achievement and self-efficacy proves that the cooperative learning method had a positive effect on their academic success and self-efficacy perceptions. In the qualitative findings, the majority of the students stated that the implementation had positive contributions to their academic and social skills.
Benzer Tezler
- A comparision of drama-based learning and cooperative learning with respect to seventh grade students' achievement, attitudes and thinking levels in geometry
Drama temelli öğrenme ile işbirlikli öğrenmenin yedinci sınıf öğrencilerinin geometri başarıları, geometriye yönelik tutumları ve van hıele geometrik düşünme düzeylerine göre karşılaştırılması
NESLİHAN KALE
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. BEHİYE UBUZ
- İşbirlikli öğrenme yaklaşımlarının öğrencilerin ders başarısına etkisi (geometri)
The impact of cooperative learning techniques on student academic performance (geometry)
BETÜL ZENGİNOBUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTeknoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. MUSTAFA MERAL
- Çekirdeksiz kuru üzümlerde aflatoksin B1, B2, G1, G2 tayini için mevcut bazı metotların karşılaştırılması üzerinde bir çalışma
Başlık çevirisi yok
DİLEK BOYACIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Gıda MühendisliğiEge ÜniversitesiGıda Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MERAL GÖNÜL
- Avrupa Topluluğu'nun bürokratik yapısı
Başlık çevirisi yok
GÜNİZ ODYAKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Uluslararası İlişkilerİstanbul ÜniversitesiUluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BENER KARAKARTAL