Geri Dön

İlkokul öğretmenlerinin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutumları ve sınıf yönetimi becerileri

Primary school teachers' attitudes toward undesirable student behavior in the classroom and classroom management skills

PDF İndir

  1. Tez No: 919137
  2. Yazar: ÖZGÜL ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER FARUK TUTKUN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sakarya Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 207

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, ilkokul öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeyleri, sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutum düzeyleri ve aralarındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu temel araştırma problemi çerçevesinde, ilkokul öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeyleri ve sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutum düzeyleri, cinsiyet, medeni durum, yaş, algılanan gelir düzeyi, eğitim durumu, meslekteki hizmet süresi, öğretmenlik mesleğinde algılanan memnuniyet düzeyi, görev yapılan okulun bulunduğu çevrenin sosyo-ekonomik düzeyi, sınıf mevcudu, görev yapılan okul türü, hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılım durumu, kadro unvanı değişkelerine göre incelenmiştir. Çalışmada, araştırma yöntemi olarak, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, Sakarya ilinde 2024-2025 eğitim-öğretim yılında, devlet ilkokullarında görev yapan 6670 ve özel ilkokullarda görev yapan 985 olmak üzere, toplam 7655 ilkokul öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, tesadüfi örnekleme yöntemi ile ulaşılabilen toplam 562 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları, Şentürk ve Tanhan (2011) tarafından geliştirilen, Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeği (SİDÖTÖ) ve Yüksel (2013) tarafından geliştirilen ve Ergen (2016) tarafından yeniden uyarlanan, Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği (SYBÖ) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular şu şekildedir: 1- İlkokul öğretmenlerinin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutum düzeyi düşüktür. Fakat ilkokul öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeyleri yüksektir. İlkokul öğretmenlerinin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutum düzeyleri ile sınıf yönetimi beceri düzeyi arasında istatiksel olarak negatif yönlü düşük düzeyde anlamlı ilişki bulunmaktadır. 2- İlkokul öğretmenlerinin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutum düzeyleri; cinsiyet, yaş, algılanan gelir düzeyi, öğretmenlik mesleğinden algılanan memnuniyet düzeyi, kadro unvanı değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Diğer yandan, İlkokul öğretmenlerinin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutum düzeylerinde; medeni durum, eğitim durumu, meslekteki hizmet süresi, görev yapılan okulun sosyo-ekonomik düzeyi, sınıf mevcudu, okul türü, hizmet içi eğitime katılma durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık vardır. 3- İlkokul öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeylerinde; medeni durum, yaş, algılanan gelir düzeyi, eğitim durumu, mesleki kıdem, kadro unvanı değişkenlerine göre açısından anlamlı bir fark yoktur. İlkokul öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeylerinde; cinsiyet, öğretmenlik mesleğinden algılanan memnuniyet düzeyi, görev yapılan okulun bulunduğu çevrenin sosyoekonomik düzeyi, sınıf mevcudu, görev yapılan okul türü ve hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılım durumu açısından anlamlı bir farklılık vardır.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this research is to reveal the classroom management skill levels of primary school teachers, their attitudes towards undesirable student behaviors in the classroom, and the relationship between them. Within the framework of this basic research problem, the classroom management skill levels of primary school teachers and their attitudes towards undesirable student behaviors in the classroom were examined according to the variables of gender, marital status, age, perceived income level, education status, length of service in the profession, perceived satisfaction level in the teaching profession, socio-economic level of the environment where the school is located, class size, type of school where the school is served, participation in in-service training activities, and staff title. In the study, the relational screening model, which is one of the quantitative research methods, was used as the research method. The universe of the research consists of a total of 7655 primary school teachers, 6670 of whom work in state primary schools and 985 of whom work in private primary schools in Sakarya province in the 2024-2025 academic year. The sample of the research consists of a total of 562 teachers who could be reached by random sampling method. The data collection tools of the study were the Teacher Attitudes Scale Towards Unwanted Student Behaviour in the Classroom (SIDÖTÖ), developed by Şentürk and Tanhan (2011), and the Classroom Management Skills Scale (CLSS), developed by Yüksel (2013) and adapted by Ergen (2016). The findings obtained as a result of the study are as follows: 1. The attitude level of primary school teachers towards unwanted student behaviour in the classroom is low. However, the classroom management skill levels of primary school teachers are high. There is a negative and low-level statistically significant relationship between the attitude levels of primary school teachers towards unwanted student behaviour in the classroom and the classroom management skill levels. 2. The attitude levels of primary school teachers towards unwanted student behaviour in the classroom do not show significant differences according to the variables of gender, age, perceived income level, perceived satisfaction level with the teaching profession, and staff title. On the other hand, in the attitude levels of primary school teachers towards unwanted student behaviour in the classroom; There is a significant difference according to the variables of marital status, education level, length of service in the profession, socio-economic level of the school where they work, class size, school type, and participation in in-service training. 3. There is no significant difference in the classroom management skill levels of primary school teachers in terms of the variables of marital status, age, perceived income level, education level, professional seniority, and position title. There is a significant difference in the classroom management skill levels of primary school teachers in terms of gender, perceived satisfaction level with the teaching profession, socio-economic level of the environment where they work, class size, school type, and participation in in-service training activities.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    556247

    Öğretmenlerin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına ilişkin tutumları ile tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Surveying the relevance between teachers' attitudes towards undesired behaviours of students in class and teachers' burnout level

    FATİH KÖROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA TÜRK

  2. Tez No

    412177

    Türkiye'de fen eğitiminde Çoklu Zekâ Kuramı uygulamaları ile ilgili çalışmalar bibliyografyası

    Bibliography of the research reletad to the aplication of Multiple - Intelligence Theory in science teaching in Turkey

    EREN ÇAĞRI AKSAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    BibliyografyaMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞENDİL CAN

  3. Tez No

    412185

    Etik davranma becerisinin ilkokul - ortaokul öğrencilerinde gelişme düzeyi üzerine öğretmen görüşlerinin incelenmesi: Muğla ili örneği

    Investihating teacher views about progress of ethical behaving ability of elementary and middle school students: Sample of Muğla

    YILDIRAY AYDIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGÜR YILDIZ

  4. Tez No

    412186

    Sosyal bilgiler ders kitabı etkinliklerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi: Yatağan örneği

    Assesment of the social science book's activities regard of teachers' opinion: Yatağan example

    TAÇKIN ATAKAN TAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İBRAHİM GÜNER

  5. Tez No

    412268

    İlkokul fen bilimleri dersi öğretim programlarına (2005 ve 2013) yönelik stratejik planlama: SWOT analizi

    Developing strategic planning on elementary science courses curriculums (2005 and 2013): SWOT analysis

    HÜSEYİN KOCA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAhi Evran Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ADEM TAŞDEMİR

Geri Dön