Geri Dön

Öğretmen adaylarının program okuryazarlıkları ile örtük program yaklaşımları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Examining the relationship between teacher candidates' curriculum literacy and hidden curriculum approaches

PDF İndir

  1. Tez No: 919409
  2. Yazar: EMRE KÖSEOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ADNAN TAŞGIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: eğitim programı, öğretim programı, örtük program, program okuryazarlığı, örtük program yaklaşımları, curriculum, hidden curriculum, program literacy, perceptions of hidden curriculum
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 90

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının program okuryazarlıklarıyla örtük program yaklaşımları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Yöntem: Bu araştırmada nicel araştırma yöntem türlerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubu, Doğu Anadolu Bölgesi'nde yer alan bir devlet üniversitesinde öğrenim görmekte olan 282 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada verileri toplamak maksadıyla“Kişisel Bilgi Formu”,“Öğretim Programı Okuryazarlığı Ölçeği”ve“Örtük Program Yaklaşımı Ölçeği”kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde ise“Bağımsız Örneklemler İçin T-Testi”,“Tek Yönlü Varyans Analizi”ve“Pearson Korelasyon Analizi”testlerinden faydalanılmıştır. Bulgular: Elde edilen verilere göre öğretmen adaylarının çoğunlukla hem öğretim programı okuryazarlık ölçeğindeki hem de örtük program algıları ölçeğindeki maddelere olumlu yönde görüş belirttikleri anlaşılmaktadır. Araştırma neticesinde cinsiyet, sınıf ve bölüm değişkenleri arasında öğretim programı okuryazarlığı verilerine göre anlamlı farklılıklar bulunamamıştır. Örtük program yaklaşımları verilerine göre ise cinsiyet ve sınıf değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamazken bölüm değişkeni bakımından ise anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Sonuçlar: Öğretmen adaylarının öğretim programı okuryazarlık düzeylerinde cinsiyet değişkenine göre herhangi bir anlamlı farklılık bulunamazken; sınıf değişkeninde“ölçme değerlendirme süreçleri”alt boyutunda, bölüm değişkeninde ise“felsefi temeller”alt boyutunda anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Öğretmen adaylarının örtük program yaklaşımları düzeylerinde cinsiyet değişkenine göre sadece“kültür odaklı”alt boyutta, sınıf değişkenine göre“karma”alt boyutta, bölüm değişkenine göre ise“bireysel”,“kültür odaklı”,“küresel”,“yeterlik”ve“karma”alt boyutlarında ve ölçek genelinde anlamlı farklılıklar görülmüştür. Öğretmen adaylarının örtük program yaklaşımları düzeylerinde bölüm değişkenine göre“topluma uyum”ve“sosyal”alt boyutlarında ise herhangi anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Sonuç olarak öğretmen adaylarının program okuryazarlık düzeyleri ile örtük program yaklaşım düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki belirlenememiştir.

Özet (Çeviri)

Purpose: The purpose of this research is to examine the relationship between teacher candidates' program literacy and hidden curriculum approaches. Method: In this research, the correlational survey method, one of the types of quantitative research methods, has been used. The sample group of the research consists of 282 teacher candidates studying at a state university in the Eastern Anatolia Region.“Personal Information Form”,“Curriculum Literacy Scale”and“Hidden Curriculum Approach Scale”were used to collect data in the research. In the analysis of the data obtained,“T-Test for Independent Samples”,“One-Way Analysis of Variance”and“Pearson Correlation Analysis”tests were used. Findings: According to the data obtained, it is understood that teacher candidates mostly expressed positive opinions on the items in both the curriculum literacy scale and the hidden curriculum perceptions scale. As a result of the research, no significant differences were found between gender, grade and branch variables according to curriculum literacy data. According to the hidden curriculum perceptions data, while there was no significant difference between gender and grade variables, significant differences were found in terms of branch variable. Conclusions: While there was no significant difference in the curriculum literacy levels of teacher candidates according to the gender variable; significant differences were found in the“measurement and evaluation processes”sub-dimension in terms of grade variable and in the“philosophical basics”sub-dimension in terms of branch variable. In the teacher candidates' hidden curriculum perception levels, significant differences were found only in the“culture-oriented”sub-dimension according to gender variable, significant differences were found in the“mixed”sub-dimension according to grade variable and significant differences were found in the“individual”,“culture-oriented”,“global”,“competence”,“mixed”sub-dimensions and in the general of the scale according to branch variable. No significant difference was found in the hidden curriculum perception levels of teacher candidates in the“adaptation to society”and“social”sub-dimensions according to the branch variable. As a result, no significant relationship was determined between the curriculum literacy levels and hidden curriculum approach levels of teacher candidates.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    756224

    Designing a 21st century skills training program to cultivate pre-service EFL teachers' professional knowledge and skills

    İngilizce öğretmen adaylarının mesleki bilgi ve becerilerini geliştirmek amacıyla 21. yüzyıl becerileri eğitim programı tasarlama

    MELDA YILMAZ ŞENGÖZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLEK İNAL

  2. Tez No

    742450

    Öğretmen adaylarının öğretim programı okuryazarlıkları ile öğretmenliğe hazır olma durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    An analysis of the relationship between the pre-service teachers' curriculum literacy and their preparedness for teaching

    TUĞBA GÜNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERKAN ASLAN

  3. Tez No

    745607

    Öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlıkları ile eğitim inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between pre-service teachers'curriculum literacy and educational beliefs

    CEMİL BALLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF AKDEMİR

  4. Tez No

    884191

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının evrensel fen okuryazarlıkları ile sürdürülebilir kalkınma farkındalıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigating the relationship between science education teacher candidates' universal science literacy and awareness of sustainable development

    SEZER MERTOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYTAÇ KARAKAŞ

  5. Tez No

    820699

    Pandemi döneminde öğretmen adaylarının fen okuryazarlıkları ile aşı tereddütleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between pre-service teachers' science literacy and vaccine hesitancy during the pandemic period

    HAKAN EKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Bilim ve TeknolojiErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PAŞA YALÇIN

Geri Dön