İlköğretim matematik öğretmenlerinin üstün ve matematiksel üstün yetenekli öğrencilerin eğitimine ilişkin algıları ve görüşleri
The perceptions and opinions of the elementary mathematics teachers' about education of gifted and mathematically gifted students
- Tez No: 920704
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FATMA ERDOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenlerinin üstün yetenekli öğrencilere yönelik algı düzeylerini saptamak, algılarının sosyo-demografik, eğitsel ve mesleki değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Aynı zamanda, ilköğretim matematik öğretmenlerinin üstün ve matematiksel üstün yetenekli öğrencilerin eğitimine ilişkin algılarını derinlemesine incelemek amaçlanmıştır. Karma yöntemle yürütülen araştırmanın nicel boyutu kesitsel tarama (N=205), nitel boyutu betimleyici fenomenolojidir (N=19). Nicel veriler Üstün Yetenekli Öğrencilere Yönelik Öğretmen Algısı Ölçeği ile toplanırken nitel veriler için yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel veriler betimsel ve çıkarımsal istatistiklerle, nitel veriler tematik analizle çözümlenmiştir. Sonuçlar, öğretmenlerin üstün yetenekli öğrencilere yönelik algılarının yüksek düzeyde olduğunu göstermekle birlikte, bu algılar belirli eğitsel ve mesleki değişkenler tarafından anlamlı şekilde etkilenmektedir. Özellikle ileri eğitim düzeyi, bilgi kaynaklarını takip etme ve üstün yetenekli öğrenci deneyimi gibi faktörler öğretmenlerin algılarını güçlendiren önemli unsurlar olarak öne çıkmaktadır. Bulgular, öğretmenlerin üstün yetenekli öğrencileri genellikle bilişsel üstünlük, yaratıcılık ve problem çözme becerileriyle tanımladığını; ancak sosyal ve duygusal farklılıkların da önemli bir yere sahip olduğunu göstermektedir. Araştırma, bireyselleştirilmiş eğitim programlarının, erken tanılama süreçlerinin ve öğretmen yeterliliklerinin artırılmasının, üstün yetenekli öğrencilerin potansiyellerini geliştirmede kritik öneme sahip olduğuna işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to identify the perception levels of elementary mathematics teachers toward gifted students and to determine whether these perceptions differ based on sociodemographic, educational, and professional variables. Furthermore, the study seeks to deeply explore the perceptions of elementary mathematics teachers regarding the education of gifted and mathematically gifted students. Conducted using a mixed-method approach, the quantitative dimension of the research employed a cross-sectional survey (N=205), while the qualitative dimension utilized descriptive phenomenology (N=19). Quantitative data were collected using the The Scale of Teacher Perception of Gifted Students, and qualitative data were obtained through a Semi-Structured Interview Form. Quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistics, while qualitative data were analyzed through thematic analysis. The results indicate that teachers generally hold high levels of perception toward gifted students, and these perceptions are significantly influenced by certain educational and professional variables. Specifically, advanced educational attainment, following information resources, and experience with gifted students emerged as key factors enhancing teachers' perceptions. The findings also reveal that teachers typically define gifted students in terms of cognitive superiority, creativity, and problem-solving skills, while acknowledging the importance of social and emotional differences. The study highlights the critical importance of individualized educational programs, early identification processes, and the enhancement of teacher competencies in fostering the potential of gifted students.
Benzer Tezler
- Okul öncesi ve sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere yönelik STEM eğitimi öz yeterlilik düzeylerinin incelenmesi: İstanbul Aydın Üniversitesi örneği
Investigation of STEM education self-efficiency levels for pre-school teacher and elementry teacher candidates for gifted and talended students: İstanbul Aydin University example
VİLDAN DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN SAİD TORTOP
- Üstün yetenekli ilköğretim ikinci kademe öğrencileri için matematik programına yönelik ihtiyaç analizi
The needs analysis of the mathematics programme for the gifted students attending lower secondary education schools
BERNA AYGÜN
- İlköğretim ikinci kademede okuyan üstün yetenekli olan ve olmayan öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ve bunların kaynakları
Gifted and non-gifted students? mathematics anxiety levels and sources of their math anxiety in second level of elementary education
RAMAZAN GÜREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. İ. ELİF YETKİN ÖZDEMİR
- Elementary teachers' and elementary mathematics teachers' perceptions of mathematically gifted students
Sınıf öğretmenlerinin ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin matematikte üstün zekalı öğrencilere yönelik algıları
SUMEYRA TÜTÜNCÜ
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL BOSTAN
- Genel yaratıcılık, matematiksel yaratıcılık ve akademik başarı arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Examining the relationships between general creativity, mathematical creativity and academic achievement
RAMAZAN ALKAN