4. sınıf öğrencilerinin STEM etkinlikleri sürecinde kullandıkları argümanların incelenmesi
An analysis of the arguments used by 4th grade students during STEM activities
- Tez No: 921136
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUHAMMET ÖZDEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Fen eğitiminin temel amacı bilim okuryazarı bireyler yetiştirmektir (Bybee, 1997). Bilim okuryazarlığı eleştirel düşünme, bilimsel sorgulama, karar verme, kanıta dayalı düşünme, problem çözme becerilerini geliştirerek yaşamın her alanında bilimi ve bilimsel bakış açısını kullanma ve üretken olmayı içermektedir (Okulu, 2019; Özden, 2016). Geleneksel yöntemlerle istenilen nitelikte bilim okuryazarı yetiştirilmesi oldukça güçtür. Yeni yaklaşımlardan olan ve bilim okuryazarı bireyde görülmesi istenen donanımları bünyesinde barındıran STEM eğitimi disiplinler arası bir yaklaşımdır. Günlük yaşamda karşılaşılan problemlere öğrencilerin çözüm üretmelerini amaçlayan (Breiner, Harkness, Johnson, Koehler, 2012) bu yaklaşım öğrencilerde sorgulama, tartışma, bilimsel yöntemle çözüm üretme, deneme yanılma, liderlik gibi becerileri öne çıkarmaktadır. Sistemli bir şekilde görüş ve önerilerin tartışılmasına olanak sağlayan en uygun yöntem argümantasyon tekniğidir (Anagün ve Kardaş, 2016). Argümantasyon ortaya atılan bir iddiayı desteklemek için kişilerin veriler ve gerekçeler sunarak, karşıt görüşleri çürütücü ifadelerle kendi savundukları iddiaya ikna etme sürecidir (Erduran, Simon ve Osborne, 2004). Bilimsel açıdan bir problemin birden çok doğru çözüm yolu olabilir düşüncesinden yola çıkarak STEM yaklaşımının açık uçlu doğası öğrencilerin argümantasyon yapabilmeleri için uygun bir bağlam özelliği taşımaktadır (Gülen, 2018; Kaptan ve Korkmaz, 2001). Bu araştırmada öğrencilerin argüman yapıları bu bağlamda STEM etkinlikleri sürecinde incelenmiştir. Araştırmanın amacı ilkokul 4. sınıf düzeyindeki öğrencilerin STEM eğitimi etkinlikleri sürecinde kullandıkları argümanları incelemektir. Araştırma ile öğrencilerin sınıf seviyeleri ve zihinsel süreçleri dikkate alınarak argümantasyon kullanma sıklıkları, argüman kullanma amaçları ve argüman kalitelerine yönelik alt amaçlara ulaşmak hedeflenmiştir. Araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Öğrenci argümanları Toulmin'in (1958) argümantasyon modeline göre değerlendirilmiş argüman niteliğini belirlemek için Erduran, Simon ve Osborne'un (2004)Argümantasyon Kalite Değerlendirme Modeli kullanılmıştır. Araştırma sonunda öğrencilerin yaş ve sınıf seviyeleri dikkate alınarak soyut işlemler dönemine henüz geçmediklerinden argüman yapılarının çoğunlukla belli bileşenler etrafında toplandığı saptanmıştır. STEM etkinliklerinin aşamalı yapısının öğrencilerin zihinsel süreçlerine zenginlik kattığı ve argüman yapılarını etkilediği görülmüş ancak argümanların Erduran, Simon ve Osborne'un (2004) modeline göre seviye 1 ve seviye 2 düzeyinde kaldığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of science education is to raise science literate individuals (Bybee, 1997). Science literacy includes using science and scientific perspective in all areas of life and being productive by developing critical thinking, scientific inquiry, decision making, evidence-based thinking, problem solving skills (Okulu, 2019; Özden, 2016). It is very difficult to raise science literates with the desired quality through traditional methods. STEM education, which is one of the new approaches and incorporates the equipment desired to be seen in a science literate individual, is an interdisciplinary approach. This approach, which aims to help students generate solutions to problems encountered in daily life (Breiner, Harkness, Johnson, Koehler, 2012), emphasizes skills such as questioning, discussion, generating solutions with the scientific method, trial and error, and leadership. Argumentation is the most appropriate method for systematically discussing opinions and proposals (Anagün ve Kardaş, 2016). Argumentation is the process of persuading people to support a claim by presenting data and justifications in order to support a claim, and to persuade the opposing views to their own claim with rebuttal statements (Erduran, Simon ve Osborne, 2004). Based on the idea that there may be more than one correct solution to a problem in scientific terms, the open-ended nature of the STEM approach is a suitable context for students to make argumentation (Gülen, 2018; Kaptan ve Korkmaz, 2001). In this study, students' argument structures were examined in this context during STEM activities. The aim of the study is to examine the arguments used by 4th grade primary school students during STEM education activities. With the research, it is aimed to reach the sub-objectives regarding the frequency of argumentation use, the purposes of argument use and the quality of arguments, taking into account the students' grade levels and mental processes. Basic qualitative research method was used in the study. Student arguments were evaluated according to Toulmin's (1958) argumentation model and Erduran, Simon, and Osborne's (2004) Argumentation Quality Assessment Model was used to determine argument quality. At the end of the research, it was determined that the argument structures of the students were mostly gathered around certain components since they had not yet entered the abstract operations period, taking into account their age and grade levels. It was observed that the progressive structure of STEM activities enriched students' mental processes and affected their argument structures, but the arguments remained at level 1 and level 2 according to Erduran, Simon, and Osborne's model (2004).
Benzer Tezler
- Atherosklerotik kalp hastalıklarında risk faktörleri
Risk factors in the coronary artery disease
MURAT SUHER
- Bazı sert çekirdekli meyve türlerinde döllenme biyolojisi üzerinde yöntem çalışmaları
Başlık çevirisi yok
ATBİMOĞLU ADALET
- Cam ve plastik seraların sonbahar domates üretimi yönünden karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
ERGUN DURAN
- Meniere hastalığında endolenfatik kese cerrahisi
Endolymphatic sac surgery in meniere's disease
NEBİL GÖKSU
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kulak Burun ve BoğazGazi ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF.DR. NECMETTİN AKYILDIZ
- Bazı yer ve sırık fasulye çeşitlerinde optimal melezleme şartlarının tespiti üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
TÜRKAN KOÇLU