Etkileşimli videolarda çoktan seçmeli ve not alma etkileşimlerinin öğrenenlerin bilişsel yük, katılım ve başarıları üzerine etkisi
The effect of multiple choice and note-taking interactions on learners' cognitive load, engagement and achievement in interactive videos
- Tez No: 923559
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER ARPACIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Savunma ve Savunma Teknolojileri, Science and Technology, Education and Training, Defense and Defense Technologies
- Anahtar Kelimeler: biyogüvenlik eğitimi, çoktan seçmeli soru, etkileşimli video, not alma, öğrenme başarısı, biosafety education, interactive video, learning achievement, multiple-choice questions, note-taking
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Açık ve Uzaktan Öğretme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 75
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı, etkileşimli videolarda kullanılan çoktan seçmeli ve not alma etkileşim türlerinin öğrenenlerin bilişsel yük, katılım ve başarı üzerindeki etkilerini incelemektir. Yöntem: Araştırma, nicel bir yaklaşımla yarı deneysel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Atatürk Üniversitesi Veteriner Fakültesi'nde öğrenim gören toplam 93 ikinci sınıf öğrencisi çalışmaya dahil edilmiştir. Katılımcılar iki gruba ayrılmış; bir gruba çoktan seçmeli etkileşim türü, diğer gruba ise not alma etkileşim türü içeren videolar izlettirilmiştir. Veri toplama araçları olarak, bilişsel yük ölçeği, videoya kapılma ölçeği ve başarı testi kullanılmıştır. Gruplar arasında karşılaştırma yapmak amacıyla bağımsız örneklem t-testi uygulanmıştır. Bulgular: Araştırmada, not alma ve çoktan seçmeli etkileşim türlerinin biyogüvenlik eğitimi bağlamında bilişsel yük, katılım ve öğrenme başarısı üzerindeki etkileri incelenmiştir. 93 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilen araştırmada, çoktan seçmeli etkileşim grubu, öğrenme başarısı açısından not alma grubuna kıyasla daha yüksek ortalamalar sergilemiş ve bu fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p=0.022). Bilişsel yük sonuçları, her iki etkileşim türünün özgül ve ilgili bilişsel yük üzerinde benzer etkiler yarattığını, ancak ilgisiz bilişsel yük bağlamında bazı farklılıkların bulunduğunu göstermektedir (p=0.028). Katılım analizlerinde ise gruplar arasında anlamlı bir fark tespit edilmemiştir (p=0.124). Bu bulgular, etkileşim türlerinin öğrenme süreçlerine etkilerinin bağlama göre değişebileceğini ortaya koymaktadır. Sonuçlar: Bu çalışma, çoktan seçmeli etkileşim türünün öğrenme başarısı üzerinde daha güçlü bir etkisi olduğunu ve bu tür etkileşimlerin öğrenme hedeflerine ulaşmada etkili bir araç olabileceğini göstermektedir. Katılım ve bilişsel yük gibi diğer değişkenlerde gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmaması, her iki etkileşim türünün de öğrenme sürecine katkı sağladığını göstermektedir. Etkileşimli videoların tasarımında, öğrenenlerin bireysel ihtiyaçlarına ve öğrenme hedeflerine uygun etkileşimlerin seçilmesi gerektiği önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of this study is to examine the effects of multiple-choice and note-taking interaction types used in interactive videos on learners' cognitive load, engagement, and achievement. Method: The study was conducted using a quantitative approach with a quasi-experimental design. A total of 93 second-year students from the Faculty of Veterinary Medicine at Atatürk University participated in the study. The participants were divided into two groups: one group was shown videos with multiple-choice interactions, while the other group was shown videos with note-taking interactions. Data collection tools included a cognitive load scale, a video engagement scale, and an achievement test. Independent sample t-tests were used to compare the groups. Findings: We examined the effects of note-taking and multiple-choice interaction types on cognitive load, engagement, and learning achievement in the context of biosecurity education. Conducted with 93 students, the research revealed that the multiple-choice interaction group demonstrated higher mean scores in learning achievement compared to the note-taking group, with this difference being statistically significant (p=0.022). Cognitive load results showed that both interaction types had similar effects on intrinsic and germane cognitive load, while some differences were observed in extraneous cognitive load (p=0.028). Engagement analyses indicated no statistically significant difference between the groups (p=0.124). These findings suggest that the effects of interaction types on learning processes may vary depending on the context Conclusions: This study demonstrates that multiple-choice interactions have a stronger impact on learning achievement and can be an effective tool in achieving learning goals. The lack of significant differences in engagement and cognitive load between groups suggests that both interaction types contribute to the learning process. It is recommended that interactive video designs select interaction types tailored to learners' individual needs and learning objectives.
Benzer Tezler
- Etkileşimli videoların ilköğretim öğrencilerinin akademik başarısına, motivasyonuna etkisi ve görüşlerinin incelenmesi
The effect of interactive videos on the academic achievement and motivation of primary school students: An examination on their perspectives
SEDA EYGÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER ARPACIK
- Ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı yazma öğretiminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerine, yazma başarılarına ve kaygılarına etkisi
The effect of flipped classroom model-based writing teaching on metacognitive awareness level, writing success and writing anxiety of students
HASAN BASRİ KANSIZOĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM BAYRAK CÖMERT
- Dijital güvenlik eğitimine ilişkin geliştirilen etkileşimli eğitsel video tasarımının öğrencilerin akademik başarısına ve dijital güvenlik öz yeterlik algısına etkisi
The effect of interactive educational video design developed for digital security education on students' academic achievement and digital security self-efficacy perception
BETÜL ÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUTLU TAHSİN ÜSTÜNDAĞ
- Kavramsal değişim yaklaşımına dayalı web tabanlı etkileşimli öğretimin üniversite öğrencilerinin ısı ve sıcaklık konusundaki kavram yanılgılarını gidermeye etkisi
The effect of web based interactive instruction based on conceptual change approach for overcoming university students? misconceptions about heat and temperature
VOLKAN DAMLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. BİLAL GÜNEŞ
- An intervention framework for design and development of interactive video lectures based on video viewing behaviors: A learning analytics approach
Video izleme davranışlarına dayalı etkileşimli video derslerin tasarımı ve geliştirilmesi için bir müdahale çerçevesi: Bir öğrenme analitiği yaklaşımı
OZAN RAŞİT YÜRÜM
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM SONER YILDIRIM
DOÇ. DR. TUĞBA TAŞKAYA TEMİZEL