Geri Dön

Okula bağlılığın yordayıcıları olarak algılanan öz düzenleme ve sosyal destek

Self regulation and social support as predictives of school engagement

PDF İndir

  1. Tez No: 926106
  2. Yazar: GÜLSÜM GÖKÇE ÇENGEL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA YÜKSEL ERDOGDU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, algılanan öz düzenleme ve sosyal desteğin okula bağlılığı yordama düzeyini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bununla birlikte, algılanan öz düzenleme, algılanan sosyal destek ve okula bağlılık; bazı demografik değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma, İstanbul'un Sultanbeyli ilçesinde ortaokulda öğrenim gören 489 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma, ilişkisel tarama modeli şeklindedir. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları; Okula Bağlılık ölçeği, Algılanan Öz düzenleme ölçeği ve Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek ölçeğidir. Araştırma verilerinin analizinde korelasyon, t testi, varyans analizi ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Yapılan analizler neticesinde algılanan öz düzenleme ve sosyal desteğin okula bağlılık düzeyini yordadığını öngören modelin anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte okula bağlılık, algılanan öz düzenleme ve sosyal destek arasında anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Ayrıca okula bağlılığın; cinsiyet, sınıf düzeyi, anne baba tutumuna göre farklılaştığı; Öz düzenlemenin; anne baba tutumu ve baba eğitim düzeyine göre farklılaştığı; algılanan sosyal desteğin; cinsiyet, sınıf düzeyi, anne baba tutumu, anne eğitim düzeyi, okulda samimi arkadaşın varlığına göre farklılaştığı tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular tartışma ve sonuç bölümünde tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine school attachment levels of secondary school students in terms of perceived social support and self regulation. In addition, perceived self-regulation, perceived social support and school engagement; were examined in terms of some demograchig variables. The research was carried out with the participation of 489 secondary school students in the Sultanbeyli district of Istanbul. The data of the study was obtained from a total of 489 secondary school students, including 258 girls and 231 boys in the 2021-2022 academic year. A correlational research model was used in this study. tools as follows: School Engagement Scale, perceived self regulation, Multi-Dimensional Scale of Perceived Social Support. The correlation and stepwise linear multiple regression analysis are used in the analysis of the data. The findings of the research reveal that perceived social support and self regulation are in the position of being predictors of the school attachment. Implications of these findings are discussed within the context of literature.Significant relationships were found between school engagement, perceived self-regulation and social support. In addition, commitment to school; differed according to gender, grade level, parental attitudes; perceived self-regulation; differed according to parental attitude and father's education level; perceived social support; It has been determined that it differs according to gender, class level, parental attitude, mother's education level, and the presence of a sincere friend at school. The findings obtained from the research are discussed in the discussion and conclusion section.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1020804

    Lise öğrencilerinde irade gücü ile ilgili değişkenlerin incelenmesi

    Investigation of variables related to willpower in high school students

    GÜLSÜM ALKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    PsikolojiErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜCAHİT KAĞAN

  2. Tez No

    481770

    Lise öğrencilerinde okul bağlılığının yordayıcıları olarak sosyal destek ve öz-yeterlik

    Social support and self-efficacy as predictors of school engagement among high school students

    BURÇİN KARTAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İLHAN YALÇIN

  3. Tez No

    997692

    Dördüncü sınıf öğrencilerinde dijital oyun bağımlılığın yordayıcıları olarak algılanan anne baba tutumu ve bilinçli farkındalık temelli öz-yetkinlik

    Parental attitudes and mindfulness based self-efficacy as predictors of digital game addiction in 4th grade students

    ENGİN KUTLAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BERNA GÜLOĞLU

  4. Tez No

    507979

    Özel eğitim öğretmenlerinin yöneticilerine yönelik algıladıkları etkili liderlik özellikleri ve okula bağlılık düzeylerinin iş motivasyonlarıyla ilişkisinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between school commitment levels and perceived leadership styles of intended for school management of special education teachers in relation to job motivations

    FEYZULLAH YANIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Kültür Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. ŞEBNEM TÜRKTAN

  5. Tez No

    931187

    Okul bağlılığının yordayıcıları olarak sosyal destek kaygı duyarlılığı ve okul rehberlik hizmetleri

    Social support, anxiety sensitivity and school counseling services as predictors of school engagement

    SONER SERİNCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF SARIKAYA

Geri Dön