İngilizce öğretmenlerinin süreç odaklı ölçme değerlendirmede karşılaştıkları güçlüklere ilişkin görüşlerinin incelenmesi
The investigation of english teachers' views on the difficulties of process based assessment and evaluation
- Tez No: 926401
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BUKET ÜNDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Alternatif Ölçme Değerlendirme, Geleneksel Ölçme Değerlendirme, Ölçme ve Değerlendirme, Süreç Odaklı Ölçme Değerlendirme, Alternative Assessment and Evaluation, Traditional Assessment and Evaluation, Assessment and Evaluation, Process-Oriented Assessment
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 110
Özet
Eğitim ve öğretim sürecinin değerli bir bileşeni olarak kabul edilen ölçme ve değerlendirme, teknolojik gelişmelere uyum sağlamak zorunluluğu olduğu gibi dönemin gerektirdiği yeniliklere de uyum sağlamak durumundadır. Özellikle bireysel farklılıkların ön plana çıktığı günümüz eğitim anlayışında, akademik başarının yanında öğrenenin baskın zekâ türü, öğrenme stili, yetenekleri ve ilgileri gibi özelliklerinin de dikkate alınması gereklidir. Bu bağlamda, geleneksel ölçme ve değerlendirme araçları tüm bu özellikleri ölçmekte tek başına yetersizdir. Bu sebeple süreç odaklı ölçme ve değerlendirme araçlarına gereksinim duyulmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı İngilizce öğretmenlerini süreç odaklı ölçme ve değerlendirmede karşı karşıya kaldıkları problemlerin farklı değişkenler açısından ele alınmasıdır. Veriler, Niğde ilinde bulunan 7 farklı okulda görev yapan 30 İngilizce öğretmenin katılımı ile toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel analiz yöntemi ile incelenmiştir. İngilizce öğretmenlerinin karşılaştığı güçlükler öğretmen eğitimi ve mesleki deneyim, okul yönetimi, vizyonu ve fiziki imkânlar, öğretim programı ve merkezi sınavlar, öğrencisi velisi ve beklentileri ve öğrenci olmak üzere 5 farklı tema altında yorumlanmıştır. Öğretmenlerin lisans eğitimi boyunca aldığı derslerin daha çok teorik olması ve sonuç odaklı ölçme araçlarına yönelik olması sebebiyle süreç odaklı ölçme araçlarını kullanmakta güçlük çektiklerine ve mesleki deneyimin eğitimden daha ön planda olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul yönetimi, vizyonu ve fiziki imkânlar değerlendirildiğinde ise öğretmenlerin kalabalık sınıflarda bu ölçme araçlarını kullanımlarının kısıtlandığı görülmüştür. LGS ve YKS gibi merkezi sınavların geleneksel ölçme araçları ile uygulanması da öğretmenlerin süreç odaklı ölçme araçlarını kullanım sıklığını azaltmıştır. Veli beklentileri de bu sınavlarda başarı ve yüksek not olduğu için öğretmenler süreç odaklı ölçme araçlarını etkili bir şekilde kullanamamaktadır. Öğrenci açısından değerlendirildiğinde ise öğrencilerin bu ölçme araçlarına aşina olmaması, motivasyonlarının düşmesine neden olup uygulamada aksaklıklara sebep olmaktadır.
Özet (Çeviri)
Assessment and evaluation, which is considered as a valuable component of education, must adapt both to technological advances and the innovations of the modern world. In today's world, where individual differences highly appreciated especially in education, it is essential to take assessing learners' dominant intelligence types, learning styles, abilities and interests into consideration along with their academic performance. In this regard, traditional assessment instruments are inadequate for measuring all these features. In this respect, alternative measurement and evaluation techniques and strategies are needed. The main purpose of this research is to address the problems encountered by English teachers in process-based measurement and evaluation in terms of different variables. The data were collected with the participation of 30 English teachers working in 7 different schools in Niğde. Semi-structured interviews were conducted to collect the data. An inductive content analysis was used to generate codes and themes. These themes were teachers' educational background and experience, school management and physical facilities, curriculum and exams, parents' expectations and the students. It was found that teachers had difficulty in using process-based assessment tools because the undergraduate education was focused on theory rather than practice and they mostly learnt traditional assessment types. Moreover, the fact that professional experience is more important was unveiled. As to school management and physical facilities, it was found that crowded classrooms restricted the use of these assessment tools. Exams such as LGS and YKS, which are conducted by using traditional assessment tools, reduced the use of process-based assessment tools. Moreover, as parents expected high scores in such exams, teachers cannot use these tools effectively. Lastly, teachers stated that students were not acquainted with this assessment type and had low motivation. Therefore, they had difficulty in using these tools in their classrooms effectively.
Benzer Tezler
- An investigation of EFL teachers' language assessment knowledge and practice: The case of K-12 schools in Turkey
İngilizce öğretmenlerinin dilde ölçme değerlendirme bilgilerinin ve uygulamalarının incelenmesi: Türkiye'deki K-12 okullarının durumu
GAMZE SATGUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK
- Türkiye ve İngiltere ilköğretim anadili öğretim programlarının karşılaştırılması
Comparison of mother tongue curriculum in Turkey and England primary school
CELALETTİN ÇELEBİ
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
- CEFR oriented testing and assessment practices in non-formal English language schools in Turkey
Türkiye'deki İngilizce kurslarında Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı odaklı ölçme ve değerlendirme uygulamaları
NURDAN KAVAKLI
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Öğretmenlerin İngilizce yazma dersi ile ilgili inançları ve bunların öğrenci inançları ve sınıf içi yazma dersi uygulamaları ile karşılaştırılması
Teachers? beliefs about English writing instruction and their relevance to their learners? beliefs and classroom practices
ZUHAL KAŞMER
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR
- Türkiye'de ortaöğretim kademesinde uygulanan İngilizce öğretim programının, Almanya Berlin'de ortaöğretim kademesinde uygulanan İngilizce öğretim programı ile karşılaştırılması
A comparison of the English language teaching curriculum implemented at the secondary education level in Turkey with the English language teaching curriculum implemented at the secondary education level in Berlin, Germany
KERİM OKUTUCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ METİN AŞCI