Özel öğretim kurumlarında sınıf öğretmenlerinin erken profesyonelleşmelerine yönelik deneyimleri
The earlier professionalization experiences of homeroom teachers in private education institutions
- Tez No: 926759
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YUSUF ALPAYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öğretmenlerin Kurum İçi Uyumu, Öğretmen Yetiştirme, Erken Profesyonelleşme, Teachers' Institutional Harmony, Teacher Training, Early Professionalization
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 106
Özet
Öğretmenlerin mesleğin başlangıç döneminde edindikleri bilgi, beceri ve donanım kritik öneme sahiptir. İlk yıllarda kazanılan yetkinlikler, profesyonel yaşamlarında sergileyecekleri mesleki niteliğin de temel belirleyicisi olacaktır. Bu nitelik, özellikle öğretmen seçimlerindeki yüksek standartları sebebiyle özel öğretim kurumları için çok daha önemli bir faktör olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmanın amacı İstanbul ilindeki özel öğretim kurumlarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin mesleğin ilk yıllarında erken profesyonelleşmelerine yönelik deneyimlerini anlamaktır. Araştırmada nitel araştırma çeşitlerinden fenomenolojik desen (olgubilim) kullanılmıştır. Fenomenoloji, bireylerin deneyimledikleri olguların özünü anlamaya çalışan bir nitel araştırma desenidir (van Manen, 1990). Amaçlı örneklem yöntemi ile belirlenmiş 18 sınıf öğretmeni ile erken profesyonelleşmeye yönelik algıları, mesleğin ilk yıllarındaki ihtiyaçları, yaşadıkları güçlükler ve sebepleri, kurum içi gelişimleri adına yapılan uygulamalar ile lisans eğitimlerine yönelik görüşleri hakkında görüşmeler yapılmıştır. Katılımcıların araştırmaya en yüksek verim ve katkıyı sağlayabilmeleri amacıyla özellikle kariyer gelişim süreçleri hakkında yakın zamanda bu süreci tamamlamış olmaları amaç edinilmiş olup bu doğrultuda 1-9 yıl aralığında mesleki tecrübesi olan katılımcılar arasından seçilmesi amaçlanmıştır. Araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilen veriler, içerik analizi ile analiz edilmiştir. Katılımcıların görüşlerine göre erken profesyonelleşme mesleki yetkinlik olarak görülmektedir. Özel kurumlar mesleki öğretilerin yanında kişisel beceri gelişimi ile de öğretmenlerin erken profesyonelleşme dönemindeki gelişimlerine fırsatlar sağlarken; kurum içi çeşitli uygulamalar yoluyla da öğretmenlere gelişim desteği sunmaktadır. Sınıf öğretmenlerinin çoğu ilk meslek yıllarında iletişim ve ilişki yönetiminde güçlükler yaşadıklarını bildirirken bu zorlukların temelinde deneyim eksikliği olduğu yönünde görüş bildirmişlerdir. Katılımcılar lisans öğretimlerine ilişkin olarak öğretim metotlarına yönelik derslerin fazlalaşmasını gereklilik olarak görmektedirler. Araştırmanın sonuçları saygın bir meslek olan öğretmenliğin gelişmesi adına bakanlığa, uygulama geliştiricilere, özel okul yönetimlerine; ayrıca mesleğe yeni başlayacak sınıf öğretmenlerine katkılar sunacaktır. Akademik eğitim ile alan uygulamaları arasındaki ihtiyaca dikkat çekme özelliği ile eğitim fakültelerinin sınıf öğretmeni yetiştiren bölümlerindeki planlama ve uygulamalara rehberlik etmesi amaçlanmaktadır.
Özet (Çeviri)
The knowledge, skills and resources that teachers obtain at the beginning of their career is critically important. The competencies acquired in the early years will be the main determinant of the professional quality they will exhibit in their professional lives. This quality is an even more important factor for private education institutions, especially due to their high standards in teacher hiring. The aim of this study is to understand the experiences of homeroom teachers working in private education institutions in Istanbul towards their earlier professionalization in the first years of their profession. Phenomenological design (phenomenology) is one of the qualitative research types which was used in the study. Phenomenology is a qualitative research design that aims to understand the essence of phenomena experienced by individuals (van Manen, 1990). Interviews were conducted with 18 classroom teachers, who were selected by purposive sampling method, about their thoughts on earlier professionalization, their needs in the first years of the profession, the difficulties they experienced and their reasons, the practices undertaken for their in- institutional development, and their views on their university education. In order for the participants to provide the highest efficiency and benefit to the research, it is aimed that they have recently completed this career stage and in this direction, it is targeted to select participants with professional experience in the range of 1-9 years. The data gathered by the researcher through a half-structured interview form were analyzed by content analysis. According to the views of the participants, early professionalization is seen as a professional competence. Private institutions provide opportunities for teachers' development in the early professionalization period through personal skill development as well as professional teachings; they also provide developmental support to teachers through various in- institutional practices. Most of the homeroom teachers stated that they had difficulties in communication and relationship management in their first years in the profession and that these difficulties were due to lack of experience. Participants see the need for more courses on teaching methods in undergraduate education as a necessity. The results of the study will contribute to the ministry, program developers, private school administrations, and new homeroom teachers for the development of teaching as a respected profession. It is aimed to guide the planning and practices in the departments of primary school teacher training in faculties education undergraduates by highlighting the need between academic education and field practices.
Benzer Tezler
- Social problem solving skills of children: A phenomenological study of preschool teachers' views and practices
Çocukların sosyal problem çözme becerisi: Okul öncesi öğretmenlerinin görüş ve uygulamalarının fenomenolojik bir çalışması
GİZEM NUR ŞAKAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FEYZA TANTEKİN ERDEN
- Okul öncesi öğretmenlerinin gelişime uygun uygulamalara yönelik inançları ve uygulamaları
Early childhood teachers' developmentally appropriate practice beliefs and practices
BÜŞRA GÜNGÖR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MİNE CANAN DURMUŞOĞLU
- Okul öncesi dönemde fen eğitiminin uygulanabilirliğine yönelik öğretmen ve yöneticilerin görüşlerinin incelenmesi
The exami̇nation of preschool teachers' and school principals' views on the applicability of preschool science education
NİHAN AKYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KADER BİRİNCİ KONUR
- Yatılı ilköğretim bölge okullarının sorunları ve çözümlerine ilişkin yöneticilerin, öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin görüşleri: Bir durum çalışması
The views of administrators, teachers, students and parents about the problems and solutions of the regional primary boarding schools: A case study
NESLİHAN DEMİREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YÜKSEL KAŞTAN
- Fizik öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin algıları ve tutumları üzerine bir araştırma
An investigation on physics teachers' perceptions and attitude toward classroom management
CİHAT DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiFizik Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ABDULKADİR MASKAN