Çevrimiçi işbirlikli öğrenmenin öğrencilerin öz düzenlemelerine etkisi
The effect of online collaborative learning on students' self-regulation
- Tez No: 928009
- Danışmanlar: PROF. DR. SÜLEYMAN SADİ SEFEROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 134
Özet
Bu çalışmanın amacı, çevrimiçi öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen işbirlikli öğrenmenin farklı üniversitelerde öğrenim gören öğrencilerin öz düzenlemeleri üzerine etkilerini incelemektir. Çalışmanın bir diğer amacı da bu uygulamaların etkililiğine ilişkin öğrenci görüşlerini incelemektir. Çalışma 2022-2023 öğretim yılı bahar döneminde iki devlet üniversitesinin Sağlık Bilimleri Fakültesi'nde öğrenim gören 90 lisans öğrencisi ile“Halk Sağlığı”dersi kapsamında 14 hafta boyunca yürütülmüştür. Karma araştırma yöntemlerinden yakınsak paralel desenin kullanıldığı bu çalışmanın ilk haftasında, iki farklı üniversitede öğrenim gören öğrenciler aynı Öğrenme Yönetim Sistemi üzerinden bir araya getirilmiştir. Bu süreçte, öğrencilere dersin dönem boyunca nasıl yürütüleceğine ilişkin ayrıntılı bilgilendirme yapılmıştır. İlk dersin sonunda tüm öğrencilere öz düzenleme ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. Dönem boyunca ders kapsamında gerçekleştirilen projeler dönem sonunda toplanmıştır. Dönem sonunda yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla öğrencilerden veriler toplanmış ve öğrencilere öz düzenleme ölçeği son test olarak uygulanmıştır. Çalışmanın nicel bulgularına göre, çevrimiçi ortamda uygulanan işbirlikli öğrenme uygulamalarının öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin gelişiminde anlamlı etkisi bulunmaktadır. İşbirlikli öğrenme uygulamalarının, öz düzenlemenin alt boyutlardan öz-izleme üzerinde de anlamlı etkisi bulunmaktadır. Öte yandan öz düzenleme ölçeğinin diğer alt boyutları olan öz-pekiştirme ve öz-değerlendirme puanları da yükselmiş ancak bu yükselmenin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı ortaya çıkmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda ulaşılan bulgular nitel bulgular ile birleştirilmiştir. Bu bulgulardan hareketle çevrimiçi ortamda gerçekleşen işbirlikli öğrenme uygulamalarının öğrencilerin motivasyonunu artırdığı ve onlara farklı bakış açıları kazandırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra uygulama sırasında öğrencilerin beyin fırtınası yapmak, soru sormak, tartışmak ve ikna etmek gibi etkileşimlerde bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the effects of collaborative learning in online environments on the self-regulation skills of students from different universities. Additionally, it seeks to evaluate students' perceptions of the effectiveness of these practices. The study was conducted during the Spring semester of the 2022-2023 academic year, involving 90 undergraduate students enrolled in the Faculty of Health Sciences at two public universities. Over a 14-week“Public Health”course, the convergent parallel mixed-methods design was utilized. In the first week, students from both universities were integrated into a single Learning Management System (LMS) and informed in detail about the course's structure and implementation. At the end of the first session, a self-regulation scale was administered as a pre-test. Throughout the semester, collaborative projects were completed and collected at its conclusion. Data were also obtained via a semi-structured interview form, and the self-regulation scale was re-administered as a post-test. Quantitative findings revealed that collaborative learning in online settings significantly enhances students' self-regulation skills, particularly in the self-monitoring sub-dimension. While increases were observed in self-reinforcement and self-evaluation scores, these were not statistically significant. Qualitative data supported these findings, indicating that online collaborative learning boosts motivation and offers diverse perspectives. Furthermore, students actively engaged in interactions such as brainstorming, questioning, discussing, and persuading. The study concludes that collaborative learning practices in online environments positively impact self-regulation and foster dynamic and motivational learning experiences.
Benzer Tezler
- Çevrimiçi işbirlikli öğrenmenin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel muhakeme becerileri, motivasyonları ve fen öğretimine yönelik öz- yeterliklerine etkisi
The impact of online cooperative learning on preservice science teachers' scientific reasoning, motivation and science teaching efficacy beliefs
AYŞEGÜL ÇİÇEKDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGECAN TAŞTAN KIRIK
- The effects of collaborative learning on the autonomy of university preparatory school students
İşbirlikli öğrenimin üniversite hazırlık okulu öğrenci özerkliğine etkisi
MİHRİBAN MÜGE ARAS
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET REMZİ ULUŞAN
- Basamaklandırılmış ters yüz öğrenme modeli öğretim sürecinin geliştirilmesi
Developing the instructional process in layered flipped learning model
BURCU ÖKMEN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN KILIÇ
- Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP örneği)
Design, development and evaluating stages of computer and internet supported distance education program (on the model of SUZEP)
BİROL GÜLNAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Radyo-TelevizyonSelçuk ÜniversitesiRadyo Televizyon Ana Bilim Dalı
PROF.DR. AHMET HALUK YÜKSEL
- İşbirlikli öğrenme yönteminin okul öncesi öğretmen adaylarının müzik derslerindeki öz-yeterlik, başarı ve müzik okuryazarlığına etkisi
The effect of cooperative learning method on pre-school teacher candidates in self-efficacy, success and music literacy in music lessons
ÖZGE KAYA
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERSAN ÇİFTCİ