Üstbilişsel stratejilerle destekli 5E modelinin eşitlik ve denklem konusunda başarı, tutum ve üstbilişsel beceriye etkisi
The effect of the 5E model with metacognitive strategies on success, attitudes and metacognitive skills on equality and equations
- Tez No: 928704
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEYNEP SONAY AY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Eğitim ve Öğretim, Mathematics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, eşitlik ve denklem konusunun öğretiminde üstbilişsel stratejilerle destekli 5E modelinin, öğrencilerin akademik başarıları, matematik tutumları ve üstbilişsel becerileri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Marmara Bölgesinde yer alan bir devlet ortaokulunda okumakta olan 90 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Çalışma, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel modele göre tasarlanmış ve 2 deney grubu ile 1 kontrol grubundan oluşmuştur. I. deney grubuna üstbilişsel stratejilerle destekli 5E modeli, II. deney grubuna yalnızca 5E modeli, kontrol grubuna ise mevcut öğretim programı uygulanarak eşitlik ve denklem konusu öğretimi yapılmıştır. Araştırmanın uygulama süresi toplam 4 hafta (20 ders saati) sürmüştür. Veriler, deneysel uygulamalardan önce ve sonra“Eşitlik ve Denklem Başarı Testi”,“Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği”,“Üstbilişsel Farkındalık Envanteri”aracılığıyla elde edilmiştir. Elde edilen bulgular, deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerine kıyasla akademik başarılarının, matematik tutumlarının ve üstbilişsel becerilerinin anlamlı düzeyde yüksek olduğunu ortaya koymaktadır. Ancak, üstbilişsel stratejilerle destekli 5E modeli uygulanan I. deney grubu ile yalnızca 5E modeli uygulanan II. deney grubu öğrencileri arasında, akademik başarı, matematik tutumu ve üstbilişsel beceriler açısından I. deney grubu lehine bir fark bulunmasına rağmen bu farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bulgular doğrultusunda, gelecekteki çalışmalarda, üstbilişsel stratejilerle destekli 5E modelinin farklı yaş gruplarında, çeşitli konu alanlarında ve daha uzun süreli uygulamalarda etkisinin araştırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This research aimed to investigate the effects of the 5E model supported by metacognitive strategies on students' academic achievement, attitudes toward mathematics, and metacognitive skills in teaching equations and equality. The sample consisted of 90 seventh grade students studying at a public middle school in the Marmara Region in the 2023-2024 academic year. The research was designed using a quasi-experimental model with a pre-test and post-test control group. It included two experimental groups and one control group. The first experimental group (Group I) was taught using the 5E model supported by metacognitive strategies, the second experimental group (Group II) was taught using only the 5E model, and the control group was taught using the existing curriculum for equations and equality. The implementation period of the study lasted 4 weeks (20 lesson hours). The data of the research was obtained by using the“Equations and Equality Achievement Test,”“Attitude Scale Toward Mathematics,”and“Metacognitive Awareness Inventory.”before and after the experimental intervention. The findings revealed that the academic achievement, attitudes toward mathematics, and metacognitive skills of the students in the experimental groups were significantly higher compared to those in the control group. However, although there was a difference in favor of Group I between the students taught with the 5E model supported by metacognitive strategies and those taught with only the 5E model (Group II), this difference was not statistically significant. Based on the findings, it is recommended that future studies investigate the effects of the 5E model supported by metacognitive strategies, across different age groups, various subject areas, and longer implementation periods.
Benzer Tezler
- Mesleki Eğitim Fakültesi Giyim Endüstrisi ve Giyim Eğitimi Bölümü“giyim teknikleri ve üretimi”dersinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
SONGÜL KURU
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEMİHA AYDIN
- Çocuklarda şehir anlayışının gelişimi: yaş, cinsiyet ve sosyo-ekonomik düzeyin şehire ilişkin bilişsel haritalar ve sözel betimlemeler üzerindeki etkisi
Başlık çevirisi yok
CANAN YEĞENOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1983
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ORHAN AYDIN
- Uludağ Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi'ndeki bazı derslerde öğretme öğrenme faaliyetlerinin niteliği
Başlık çevirisi yok
NEVZAT BATTAL
Doktora
Türkçe
1988
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. SELAHATTİN ERTÜRK
- The Effectiveness of traditional laboratory method on students achievement at high school level physics
Klasik laboratuvar yönteminin lise öğrencilerinin fizik dersindeki başarılarına etkisi
HAVVA SAYAR
Yüksek Lisans
İngilizce
1990
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. F. ESEN ÖZSAN