Kavram temelli öğretim yaklaşımının öğrenme öğretme sürecine etkisinin incelenmesi
Examining the effect of concept-based teaching approach on learning and teaching process
- Tez No: 929425
- Danışmanlar: PROF. DR. NİMET REMZİYE ERGÜL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 208
Özet
Bu araştırmada, Kavram Temelli Öğretimin öğrenme öğretme süreci üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Kavram Temelli Öğretimin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, eleştirel düşünme eğilimlerine ve akademik başarılarına etkisi incelenmiştir. Çalışma iç içe gömülü desenin kullanıldığı bir karma yöntem araştırmasıdır. Elde edilen nitel veriler, birincil veriler olan nicel verileri desteklemek amacıyla kullanılmıştır. Çalışma 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Bursa İli Osmangazi İlçesinde Yer alan bir devlet okulunda 103 (Deney grubu=53, Kontrol grubu=50) yedinci sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin toplanması amacıyla ön test-son test şeklinde uygulanan ''Bilimsel Süreç Becerileri Testi'', ''Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği'' ve ''Kuvvet ve Enerji Ünitesi Akademik Başarı Testi'' kullanılmıştır. Araştırmadaki nitel verilerin toplanması için ise öğrenci günlükleri, öğrenci görüşmeleri, öğretmen notları ve sınıf içi gözlem formları kullanılmıştır. Çalışmada dersler deney grubu öğrencilerinde kavram temelli öğretim programına, kontrol gurubu öğrencilerinde ise mevcut programa dayalı olacak şekilde yürütülmüştür. Uygulama toplam 20 ders saatine karşılık gelecek şekilde 5 hafta sürmüş ve veriler eş zamanlı olarak toplanmıştır. Öğrenci görüşmeleri uygulama sona erdikten sonra yapılmıştır. Uygulama sonrasında elde edilen nicel verilerin normal dağılım gösterdiği tespit edildiğinden verilerin analizinde bağımlı örneklemler için t testi ve bağımsız örneklemler için t testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Bağımsız örnekler t testi analizine göre deney ve kontrol gruplarının bilimsel süreç becerileri, eleştirel düşünme eğilimleri ve akademik başarıları son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık gözlenmiştir. Nitel bulguların da elde edilen nicel bulguları destekler nitelikte olduğu görülmüştür. Araştırmanın tüm bu verileri değerlendirildiğinde kavram temelli öğretimin ''Kuvvet ve Enerji'' ünitesi kapsamında öğrencilerin kavramsal anlayışı, sinerjik ve entelektüel düşünme yapısını ve konular arasında bağlantılar kurma becerilerini gerçekleştirme konusunda önemli etkisinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin fen dersine yönelik ilgi ve merak duygularının arttığı, özgüvenlerine olumlu etkisinin olduğu görülmüştür
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to examine the effect of Concept-Based Instruction on the learning-teaching process. For this purpose, the effects of Concept-Based Instruction on students' science process skills, critical thinking tendencies and academic achievement were examined. The study is a mixed method research using a nested embedded design. The qualitative data obtained were used to support the quantitative data, which were the primary data. The study was conducted with 103 seventh grade students (Experimental group=53, Control group=50) in a public school located in Osmangazi District of Bursa Province in the 2022-2023 academic year. ''Test of Scientific Process Skills'', ''Critical Thinking Disposition Scale'' and ''Force and Energy Unit Academic Achievement Test'' were used to collect quantitative data. Student diaries, student interviews, teacher notes and classroom observation forms were used to collect qualitative data. In the study, the lessons were carried out based on the concept-based curriculum for the experimental group students and the existing curriculum for the control group students. The implementation lasted for 5 weeks, corresponding to a total of 20 class hours, and the data were collected simultaneously. Student interviews were conducted after the end of the implementation. Since the quantitative data obtained after the application were found to be normally distributed, t-test for dependent samples and t-test for independent samples were used to analyze the data. Content analysis method was used to analyze qualitative data. According to the independent samples t test analysis, a significant difference was observed between the science process skills, critical thinking tendencies and academic achievement post-test scores of the experimental and control groups in favor of the experimental group. Qualitative findings were also found to support the quantitative findings. When all these data of the research were evaluated, it was concluded that concept-based teaching had a significant effect on students' conceptual understanding, synergistic and intellectual thinking structure and ability to make connections between subjects within the scope of the“Force and Energy”unit. It was also seen that students' interest and curiosity towards science lessons increased and had a positive effect on their self-confidence.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersinde girişimcilik becerilerinin gelişimine bağlam temelli öğrenmenin etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of context-based learning on the development of entrepreneurial skills in the science course of secondary school students
HABİBE ÖZKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDAT UÇAR
- Biyomimikri ve tersine mühendislik temelli STEM etkinliklerinin tasarlanması kimya derslerinde uygulanması ve etkililiğinin değerlendirilmesi
Designing biomimicry and reverse engineering based STEM activities, implementation in chemistry lessons and evaluation of their effectiveness
DİLER DİLAVER TÜRE
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Exploring opinions of corporate instructional designers on their professional development and training needs
Kurumsal öğretim tasarımcılarının mesleki gelişim ve eğitim ihtiyaçları konusundaki görüşlerinin araştırılması
NAZLI GÖKALP
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ELİF ÖZTÜRK
- Bağlam temelli öğrenme yaklaşımına göre geliştirilen rehber materyallerin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamaları üzerine etkisi: 'Aynalar ve ışığın soğurulması' örneği
The effect of guide materials developed according to context-based learning approach on the conceptual understanding of 7th grade students: 'Mirrors and absorption of light'
ELİF AKIN YANMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FETHİYE KARSLI BAYDERE
- Die wirkung der pragmalinguistik auf den daf unterricht
Edimbilimin Almanca yabancı dil dersine etkisi
HATİCE KOÇ
Yüksek Lisans
Almanca
2022
Alman Dili ve EdebiyatıNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN YILMAZ