Geri Dön

Effect of concept mapping instruction on understanding of solution

Kavram haritası yönteminin öğrencilerin çözelti konusunu anlamalarına etkisi

  1. Tez No: 93058
  2. Yazar: NAZAN EKEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 97

Özet

oz KAVRAM HARİTASI YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN ÇÖZELTİ KONUSUNU ANLAMALARINA ETKİSİ EKEN, Nazan Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlari Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hamide Ertepınar Aralık 2000, 86 sayfa Bu çalışma, kavram haritalarının öğrencilerin çözeltiler konusunu anlamalarına ve kimya dersine olan tutumlarına etkisini incelemek ve geleneksel yöntemle karşılaştırmak için yapılmıştır. 1998-1999 döneminde, ODTÜ Kolejinde aynı öğretmenin iki 10. sınıfından 50 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. Bu çalışmada kontrol grubunda sadece geleneksel öğretim yöntemi kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrenciler ise geleneksel anlatımın yanında kavram haritaları kullanmışlardır. Her iki gruba da öntest ve sontest olarak ÇözeltiKimyası Kavram Başarı Testi ve Kimya Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Bilimsel İşlem Beceri Testi çalışmanın başında iki gruba bilimsel işlem düzeylerini ölçmek için verilmiştir. Araştırmanın hipotezleri ortak değişkenli varyans analizi ve t-testi kullanılarak test edilmiştir. Sonuçlar kavram haritalarının çözeltiler konusuyla ilgili bilimsel kavramların anlaşılmasında daha etkili olduğunu ve kimya dersine karşı daha olumlu tutuma yol açtığını göstermiştir. ANAHTAR KELİMELER: Kavram Haritası, Çözelti, Kimya Dersi Tutum Ölçeği. Bilimsel İşlem Becerisi VI

Özet (Çeviri)

ABSTRACT EFFECT OF CONCEPT MAPPING INSTRUCTION ON UNDERSTANDING OF SOLUTION EKEN, Nazan M. S. Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Prof. Dr. Hamide Ertepınar December 2000, 86 pages This study was conducted to explore the effectiveness of concept mapping instruction over traditionally designed chemistry instruction on understanding of solution concept and attitude toward chemistry as a school subject. 50 tenth grade students from two classes of a Chemistry course taught by the same teacher in METU College in 1998 - 1999 fall semester were enrolled in the study. There were two groups of students. Students in the control group were instructed only with traditionally designed chemistrty instruction. Students in the 111experimental group studied with the concept mapping through teacher lecture. Both groups were administered Solution Chemistry Concept Achievement Test and Attitude Scale Toward Chemistry as a School Subject as pre-tests and post-tests. Science Process Skill Test was given to both groups at the beginning of the study to determine students' science process skill levels. The hypotheses were tested by using ANCOVA and t-test. The results showed that concept mapping instruction caused a significantly better acquisition of scientific conceptions related to solution and produced significantly higher positive attitudes toward chemistry as a school subject than the traditionally designed chemistry instruction. In addition, science process skill was a strong predictor for the achievement related to solution concepts. KEYWORDS: Concept Mapping, Solution, Attitude Toward Chemistry as a School Subject, Science Process Skill ÎLC YÜKSEKÖ?RETİM KtJIÖLi

Benzer Tezler

  1. Tez No

    75855

    Effect of conceptual change approach accompanied concept mapping on understanding of solution

    Kavram haritası destekli kavram değiştirme yönteminin öğrencilerin çözelti konusunu anlamalarına etkisi

    ESEN UZUNTİRYAKİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  2. Tez No

    167430

    Effectiveness of conceptual change instruction accompanied with demonstrations and computer assisted concept mapping on students' understanding of matter concepts

    Gösteri ve bilgisayar destekli kavram haritalarıyla desteklenen kavramsal değişim metodunun öğrencilerin madde konusunu kavramalarına etkisi

    AYŞE YAVUZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2005

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    PROF.DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    153161

    Effect of analogy-enhanced instruction accomponied with concept maps on understanding of acid-base concept

    Kavram haritası destakli benzetim yöntemi ile öğretimin öğrencilerin asit-baz konusunu anlamalarına etkisi

    CANDAN YILMAZOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ÖMER GEBAN

  4. Tez No

    503615

    Fen ve teknoloji dersi 7.sınıf ışık ünitesinde alternatif değerlendirme yaklaşımları temelli öğretimin öğrencilerin akademik başarıları ve tutumları üzerine etkisi

    Effect of the alternative assessment approaches based on instruction during the 'light' unit of science and technology class in 7th grade on academic achievements and attitudes of students

    ÖZGE ER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA ŞAŞMAZ ÖREN

  5. Tez No

    119193

    Improving conceptual change concerning diffusion and osmosis through a combined strategy: Concept mapping and conceptual change text

    Kavramsal değişim metinleri ve kavram haritaları kullanılarak öğrencilerin difüzyon ve osmoz konularında kavramsal değişimin geliştirilmesi

    PINAR DOĞRU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    BiyolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Biyoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA

Geri Dön