Effect of concept mapping instruction on understanding of solution
Kavram haritası yönteminin öğrencilerin çözelti konusunu anlamalarına etkisi
- Tez No: 93058
- Danışmanlar: PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Kavram Haritası, Çözelti, Kimya Dersi Tutum Ölçeği. Bilimsel İşlem Becerisi VI, Kavram haritaları, Kimya eğitimi, Öğrenciler, Concept Mapping, Solution, Attitude Toward Chemistry as a School Subject, Science Process Skill ÎLC YÜKSEKÖ?RETİM KtJIÖLi, Concept maps, Chemistry education, Students
- Yıl: 2000
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
oz KAVRAM HARİTASI YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN ÇÖZELTİ KONUSUNU ANLAMALARINA ETKİSİ EKEN, Nazan Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlari Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hamide Ertepınar Aralık 2000, 86 sayfa Bu çalışma, kavram haritalarının öğrencilerin çözeltiler konusunu anlamalarına ve kimya dersine olan tutumlarına etkisini incelemek ve geleneksel yöntemle karşılaştırmak için yapılmıştır. 1998-1999 döneminde, ODTÜ Kolejinde aynı öğretmenin iki 10. sınıfından 50 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. Bu çalışmada kontrol grubunda sadece geleneksel öğretim yöntemi kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrenciler ise geleneksel anlatımın yanında kavram haritaları kullanmışlardır. Her iki gruba da öntest ve sontest olarak ÇözeltiKimyası Kavram Başarı Testi ve Kimya Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Bilimsel İşlem Beceri Testi çalışmanın başında iki gruba bilimsel işlem düzeylerini ölçmek için verilmiştir. Araştırmanın hipotezleri ortak değişkenli varyans analizi ve t-testi kullanılarak test edilmiştir. Sonuçlar kavram haritalarının çözeltiler konusuyla ilgili bilimsel kavramların anlaşılmasında daha etkili olduğunu ve kimya dersine karşı daha olumlu tutuma yol açtığını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT EFFECT OF CONCEPT MAPPING INSTRUCTION ON UNDERSTANDING OF SOLUTION EKEN, Nazan M. S. Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Prof. Dr. Hamide Ertepınar December 2000, 86 pages This study was conducted to explore the effectiveness of concept mapping instruction over traditionally designed chemistry instruction on understanding of solution concept and attitude toward chemistry as a school subject. 50 tenth grade students from two classes of a Chemistry course taught by the same teacher in METU College in 1998 - 1999 fall semester were enrolled in the study. There were two groups of students. Students in the control group were instructed only with traditionally designed chemistrty instruction. Students in the 111experimental group studied with the concept mapping through teacher lecture. Both groups were administered Solution Chemistry Concept Achievement Test and Attitude Scale Toward Chemistry as a School Subject as pre-tests and post-tests. Science Process Skill Test was given to both groups at the beginning of the study to determine students' science process skill levels. The hypotheses were tested by using ANCOVA and t-test. The results showed that concept mapping instruction caused a significantly better acquisition of scientific conceptions related to solution and produced significantly higher positive attitudes toward chemistry as a school subject than the traditionally designed chemistry instruction. In addition, science process skill was a strong predictor for the achievement related to solution concepts.
Benzer Tezler
- Effect of conceptual change approach accompanied concept mapping on understanding of solution
Kavram haritası destekli kavram değiştirme yönteminin öğrencilerin çözelti konusunu anlamalarına etkisi
ESEN UZUNTİRYAKİ
Yüksek Lisans
İngilizce
1998
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER GEBAN
- The Effect of the conceptual change oriented instruction through cooperative, learning accompanied by concept mapping on 4th grade students' understanding of earth and sky concepts
Kavramsal değişim yaklaşımına dayalı kavram haritaları destekli işbirlikçi öğrenme yönteminin 4. sınıf öğrencilerinin dünya ve gökyüzü konularını anlamalarına olan etkisi
OKŞAN ÇELİKTEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2002
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Effectiveness of conceptual change instruction accompanied with demonstrations and computer assisted concept mapping on students' understanding of matter concepts
Gösteri ve bilgisayar destekli kavram haritalarıyla desteklenen kavramsal değişim metodunun öğrencilerin madde konusunu kavramalarına etkisi
AYŞE YAVUZ
- Fen ve teknoloji dersi 7.sınıf ışık ünitesinde alternatif değerlendirme yaklaşımları temelli öğretimin öğrencilerin akademik başarıları ve tutumları üzerine etkisi
Effect of the alternative assessment approaches based on instruction during the“light”unit of science and technology class in 7th grade on academic achievements and attitudes of students
ÖZGE ER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA ŞAŞMAZ ÖREN
- Fen bilgisi eğitiminde kullanılan öğretim metodlarının farklı bilgi düzeyindeki öğrenci başarısına etkisi
The effect of the methods used in teaching science on students with different level of knowledge
ENDER TUNCALI
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERVET BAYRAM