CANVA tasarım aracıyla yürütülen uygulamaların dördüncü sınıf öğrencilerinin çevre akademik başarısına, çevreye yönelik tutumuna ve sosyal becerilerine etkisi
The effect of applications conducted with CANVA design tool on fourth grade students' environmental academic achievement, attitude towards environment and social skills
- Tez No: 933370
- Danışmanlar: PROF. DR. RABİA SARIKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı Canva uygulaması ile yürütülen çevre eğitiminin dördüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, çevreye yönelik tutumlarına ve sosyal becerilerine etkisini incelemektir. Çalışmada karma yöntem, yakınsayan paralel desen benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 Eğitim Öğretim yılında Kastamonu ilinde bir okulda eğitim gören 25 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel kısmında veri toplama aracı olarak Kara (2020) tarafından geliştirilen ve güvenirliği 0,86 olan“Çevre Akademik Başarı Testi”, Peker (2020) tarafından geliştirilen ve güvenirliği 0,89 olan“Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği”, Kocayörük (2000) tarafından geliştirilen ve güvenirliği 0,83 olan“Sosyal Beceri Ölçeği”ön ve son test olarak kullanılmıştır. Nitel kısmında ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu, araştırmacı günlüğü ve gözlem formu ile veriler toplanmıştır. Uygulama sürecinin başında öğrencilere iki haftalık Canva eğitimi verilmiştir. Öğrenciler beşer kişilik heterojen gruplara ayrılmıştır. Tasarım oluşturma süreci ön ve son test hariç 10 hafta sürmüştür. Bu çalışmada tasarımlar toprak, su, hava, ışık ve ses kirliliği konularında yapılmıştır. Tasarım sürecinde bir ders saati araştırmacı tarafından haftanın konusuyla ilgili (toprak, su, hava, ışık ve ses kirliliği) bilgilendirme yapılmış, ardından iki ders saati öğrencilerin tasarımlarını yapmalarına fırsat tanınmış ve üç ders saati tasarımlarını sunmaları sağlanmıştır. Son testlerin ardından çalışma grubundaki öğrencilerin tamamıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Dördüncü sınıf öğrencilerinin Çevreye Yönelik Akademik Başarı Testi ön test ortalama puanları (x̄±14,92) ile son test ortalama puanları (x̄±19,40) ilişkili örneklemler t testi ile analiz edilmiş ve son test lehine anlamlı fark olduğu görülmüştür (p<0,05). Çalışma grubunun Sosyal Beceri Ölçeğinden aldıkları ön test ortalama puanları (x̄±59,92) ile son test ortalama puanları (x̄±70,12) ilişkili örneklemler t testi ile analiz edilmiş ve son test lehine anlamlı fark olduğu görülmüştür (p<0,05). Ayrıca çalışma grubunun Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği ön test ortalama puanları (x̄±10,4) ile son test ortalama puanları (x̄±48,36) normal dağılım göstermediğinden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiş ve son test lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Araştırmanın nitel kısmından elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Çalışma grubundaki öğrencilerin Canva tasarım aracının kullanımı hakkındaki düşünceleri incelendiğinde Canva tasarım aracının kullanımı, çevreye yönelik tutuma etkisi, sosyal beceri gelişimine etkisi ve akademik başarıya Etkisi olmak üzere dört kategori oluşturulmuştur. Canva tasarım aracının kullanımı kategorisindeki öğrenci görüşleri incelendiğinde; öğrencilerin Canva tasarım aracının kullanımı ile ilgili çoğunlukla(f=15) güzel kodunu verdiği görülmüştür. Canva tasarım aracının kullanımı kategorisinde öğrenciler kolay(f=5), keyifli/eğlenceli(f=5), yeni öğrenme(f=4), zor(f=3) ve nötr(f=1) kodlarını vermişlerdir. Çevreye yönelik tutum konusunda öğrencilerin çoğu (f=23) çevreye yönelik dikkatlerinin arttığını belirtmiştir. Ancak öğrencilerin bir kısmı da(f=2) çevreye yönelik tutumlarında Canva tasarım aracı kullanımının etkisinin olmadığını belirtmişlerdir. Öğrencilerin çoğu(f=22) çevre eğitimi konularının işlenmesinde Canva tasarım aracının kullanımının grup başarısına katkı sağlayarak sosyal beceri gelişimini olumlu etkilediğini ifade etmişlerdir. Ancak öğrencilerin bir kısmı (f=3)çalışmaları yaparken grup içerisinde anlaşmazlıklar yaşadıkları ve tartıştıklarını belirtmeleri dikkat çekmiştir. Öğrencilerin tamamının (f=25) Canva tasarım aracının kullanımının çevre konularına yönelik bilgilerini arttırarak yeni öğrenmeler sağladığına ilişkin görüş bildirdikleri görülmektedir. Bu çalışma kapsamında Canva uygulaması ile yürütülen çevre eğitimi sonucunda öğrencilerin akademik başarılarında, çevreye yönelik tutumlarında ve sosyal becerilerinde olumlu yönde bir artış olduğu, uygulama bitiminde katılımcıların Canva tasarım aracının kullanımıyla ilgili olumlu görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Araştırma bulgularına dayalı olarak çevre eğitiminin öğrenci katılımının olduğu farklı etkinliklerle verilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine the effect of environmental education conducted with the Canva application on the academic achievements, attitudes towards the environment and social skills of fourth grade students. In the study, the mixed method and the converging parallel pattern were adopted. The study group of the research consists of 25 fourth grade students studying at a school in Kastamonu province in the 2023-2024 academic year. The“Environmental Academic Achievement Test”developed by Kara (2020) with a reliability of 0.86, the“Environmental Attitude Scale”developed by Peker (2020) with a reliability of 0.89, and the“Social Skills Scale”developed by Kocayörük (2000) with a reliability of 0.83 were used as the preliminary and final tests as a data collection tool in the quantitative part of the study. In the qualitative part, data were collected using a semi-structured interview form developed by the researcher, a researcher diary and an observation form. At the beginning of the application process, two weeks of Canva training were given to the students. Students are divided into heterogeneous groups of five people. The design creation process took 10 weeks, excluding preliminary and final testing. In this study, the designs were made on soil, water, air, light and sound pollution issues. During the design process, one lesson hour was informed by the researcher about the topic of the week (soil, water, air, light and sound pollution), then two lesson hours were given the opportunity for students to make their designs, and three lesson hours were provided to submit their designs. After the final tests, semi-structured interviews were conducted with all the students in the study group. The samples related to the pre-test average scores (x±14.92) and post-test average scores (x±19.40) of fourth grade students' Academic Achievement Test for the Environment were analyzed with the t test and it was found that there was a significant difference in favor of the post-test (p<0.05). The samples related to the pre-test average scores (x±59.92) and post-test average scores (x±70.12) obtained by the study group from the Social Skills Scale were analyzed with the t test and it was found that there was a significant difference in favor of the post-test (p<0.05). In addition, since the pre-test average scores (x±10.4) and post-test average scores (x±48.36) of the working group's Attitude towards the Environment did not show a normal distribution, they were analyzed with the Wilcoxon Marked Rows Test and it was found that there was a significant difference in favor of the post-test. The data obtained from the qualitative part of the research were analyzed by content analysis. When the thoughts of the students in the study group about the use of the Canva design tool were examined, four categories were created: the use of the Canva design tool, its effect on environmental attitude, its effect on social skill development and its effect on academic achievement. When the student opinions in the category of using the Canva design tool were examined, it was seen that students mostly gave a nice code (f=15) about using the Canva design tool. In the usage category of the Canva design tool, students gave easy (f=5), enjoyable/fun (f=5), new learning (f=4), difficult (f=3) and neutral (f=1) codes. In terms of attitude towards the environment, most of the students (f=23) stated that their attention to the environment has increased. However, it is seen that the use of Canva design tool has no effect on some of the students' attitudes towards the environment (f=2). Most of the students(f=22) stated that the use of the Canva design tool in the processing of environmental education issues positively affects social skill development by contributing to group success. However, it was noted that some of the students (f=3)stated that they had disagreements and argued within the group while doing the studies. It is observed that all of the students (f=25) expressed the opinion that the use of the Canva design tool provides new learning by increasing their knowledge about environmental issues. As a result of the environmental education conducted with the Canva application within the scope of this study, it was determined that there was a positive increase in students' academic achievements, attitudes towards the environment and social skills, and at the end of the application, participants expressed a positive opinion about the use of the Canva design tool. Based on the research findings, it is recommended that environmental education should be provided with different activities with student participation.
Benzer Tezler
- Ön işlemenin ve askorbik asitin dondurularak depolanan yılan balıklarının (Anguilla anguilla) kalitesine etkileri
Başlık çevirisi yok
H.VOLKAN GÖKSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Gıda MühendisliğiEge ÜniversitesiSu Ürünleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYDIN URAL
- Türkiye linyit ve taşkömürlerinden metalurjik amaçla karma kok üretimi
Başlık çevirisi yok
HASAN FERİT BERK
- Ayırımsız nötron aktivasyon analizi sonuçlarını kullanarak geliştirilen hava kirliliği analiz yönteminin İzmir iline uygulanması
Application of an air pollution analysis method develoged based on the results of the non-destructive neutron activation analysis to the province of İzmir
ORHAN ŞEN
- Şehir içi yollarda taşıtlardan ileri gelen karbon monoksit kirliliğinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
MUSTAFA ÖZTÜRK